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如何培养小学生识字兴趣

发布时间：2023-11-28 14:18 栏目：课题研讨 发布单位：彭阳县王洼镇中心学校 点击量：258 【公开】

识字是阅读和写作的基础，是提高学生语文素养的基本要求，因此它是语文教学中的一项重要工作。

一、要创设识字情境，激趣乐学

教师要在教学中创设一种宽松、愉快的环境，使学生心情愉快，乐于思维，勇于探索。特别是低年级学生在学习过程中易受情感因索的影响，教师更要关注儿童心理，巧妙地创设各种有利学生识字的情境，以调动学生识字的兴趣。从教学需要出发，依据识字内容创设一些具体场景和氛围，激发和吸引学生主动识字。让学生先感知、体验，后理解运用。在课堂上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如挂图、投影、多媒体、表演、绘画、音乐帮助学生识字。

二、利用多种激趣形式，使学生乐学

识字不只发生在语文课上，学习的资源和实践的机会无处不在，无时不有。课下，学生有广阔的学习活动空间和时间，教师平时要注意教导学生在口常生活中留心观察，认真广泛积累识字材料，做一个在生活中识字的有心人。广泛利用书报、影视媒体、商标、招牌、广告、网络等资源拓宽学生的识字渠道。

三、多动手实践，激趣乐学

识宇教学中，可激发学生的学习兴趣，使他们更好地在具体的语言环境中运用。因此，在识字中，要充分让学生去实践，去动口说、动脑想动手画，说一说、猜一猜，这样，就可以从大量的感性认识过渡到对字义和用法的理解。同时也会变枯燥被动的学习为主动学习，达到愿学乐学比如，在学习“打” “拍” “拔” “跳” “跑”等字时，可让学生做一做动作在运动中学字认字。

总之，识字教学要以学生为本，教师要创设多种趣味性的手段帮助学生识字，激发学生的兴趣，把学习自主权交给学生，引导学生根据自己的个性特点学习，轻松步入“识字乐园”，寓教于乐，不断提高学生的识字能力。只有把识字兴趣的激发与调动放在识字教学的首位，注重课内外的有机统一，在识字教学中才会有事半功倍之效。

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