阅读是长期的积累过程，教师应重视阅读教学，将课内外阅读有机地相结合，以此提高学生的综合语文能力，为其语文学习打下良好的基础。
一、课内阅读与课外阅读的联系
（一）、扩大学生的知识面
小学生的课堂学习是主要的学习方式，但是，如果只是依靠课堂知识是远远不够的，想要扩大学生的知识面，开阔学生的视野，必须要通过多种渠道获取知识。而阅读就是一个扩大小学生知识面的一个很好的辅助工具，课外阅读不仅简单，并且学习效果比较明显。比如，在学习人教版《丝绸之路》时，教师可以先让学生了解“丝绸之路”的历史，阅读相关的资料。
（二）、提高识字量，打牢文学基础
养成良好的阅读习惯，能够给小学生带来非常多的好处，首先，在阅读中遇见生词，学生可以通过自己查字典或者是询问父母解决，这就能够提高学生的识字量，并且培养学生自主学习的能力，其次，学生在阅读时能够提高文学的造诣，加强自己的文学功底，提高自己的文学泰养。
（三）、促进学生正确世界观的形成
不同的课外书对学生有不同的影响，课外书籍多种多样，例如，革命历史的课外书籍，阅读这些书籍中描写的英雄人物能够让小学生形成正确的爱国意识和正确的世界观、人生观、价值观，并且能够被书中的英雄人物所感染，激发更多的正能量。
二、课内阅读与课外阅读衔接与整合的策略
激发学生课外阅读的兴趣，以兴趣为主。兴趣是最好的老师，只要对一件事产生了兴趣，学生才会主动地了解、学习。对于小学生来说，阅读是一种非常枯燥的学习方式，所以，老师在教学中应该注意教学手段，激发学生的阅读兴趣:
(一)、以故事为诱导，激发阅读兴趣
小学生对阅读不感兴趣，但是对故事情节感兴趣，所以，老师应该以故事诱导学生阅读。比如，在学《惊弓之鸟》这篇文章时，老师在课前应该先导入“猜成语”游戏，比如把禾苗拔高一截，帮助他们生长;羊死了再修羊圈;守着树桩等兔子等成语故事，课后应该提出掩耳盗铃、望梅止渴、闻鸡起舞的成语故事，补充他们的知识，并且提高他们对成语故事的兴趣。
(二)、巧借课文激趣
阅读不仅要丰富学生的课外知识，还要促进课内文章顺利教学，利用课文中的内容去激发学生的阅读兴趣，不仅能够扩大知识范围，对课文知识进行补充，还能够加强记忆。比如，在学习《圆明园的毁灭》这篇文章时，文中只是对圆明园之前的景象和毁灭后的景象进行描述，没有对圆明园毁灭的具体原因和具体过程进行描写，所以，这就要调动学生学习的积极性，查找关于圆明园毁灭的过程和原因，这不仅使学生掌握了课文内容，也增加了对圆明园的进一步了解。
（三）、帮助学生选择恰当的读物
课外阅读书籍多种多样，让人眼花缭乱，所以，小学生要选对适合自己的课外读物是非常困难的。如果选择阅读题材偏难，会打击学生的阅读信心和阅读兴趣;如果选择的读物太简单，则激发不了学生的阅读兴趣;如果选择不慎，甚至会让学生误入歧途。所以老师和家长应该帮助学生选择正确的读物，在学生兴趣的基础上推荐健康有益的阅读文章，老师在布置文章时不要统一定制文章而是应让每个学生根据自己的兴趣去选择。课内阅读主要是巩固学生的课内知识，而课外阅读不仅能够使学生储备知识还能够开阔学生的视野，训练学生的能力，是语文教学中不可缺少的教学方式。
总之，课外阅读是需要学生靠自觉性和自主性。老师应该有效地组织学生进行有序的、自主的课外阅读活动，让学生养成良好的课外阅读习惯。俗话说:“读万卷书,行万里路。”适当的课外阅读不仅能够促进学生综合素质的发展，还能让学生在知识的海洋里畅游，拥有快乐的童年。
宁公网安备 64010602000493号 宁ICP备16000125号