1  北京的春节

教学目标

1.自主学习字词，能正确读写“蒜、醋、饺”等15个生字，正确读写“饺子、万象、鞭炮”等词语。

2.默读课文，了解课文按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略，体会这样写的好处。

3.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。

4.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。

5.拓展阅读文段，对比舒乙、斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。

教学重点

有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节的，能分清文章详略，体会这样写的好处。

教学难点

对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。

抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。

揣摩文章的表达顺序,体会作者是如何详写主要部分的,了解详写、略写的好处。

课时安排   两课时

第一课时

课时目标

1.自主学习字词，能正确读写“蒜、醋、饺”等15个生字，正确读写“饺子、万象、鞭炮”等词语。

2.默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略。

3.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。

教学准备   多媒体课件

教学过程

一、情境导入，激发兴趣。

二、初读课文，扫清字词障碍。

1.提出读书要求：朗读课文，小组内合作认读本课生字、新词。

2.指名读生字、新词。     着重指导：正(zhēng)月　掺和(chān huo)

3.指导书写课后方格中的字。     着重分析指导“醋、宵、戚、骆、驼、浒”。

三、再读课文,整体感知。

1.默读课文，说一说这篇课文写了什么内容。(老北京过春节的情景。)

2.再默读课文，想一想：按照老规矩，北京人是怎么过春节的？自读课文，完成下表。

1  北京的春节

3.学生汇报。    

四、交流探讨，感受年味。

1.春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心,文章字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，说说能品出年的什么味道，在空白处做批注。         2.小组内交流，说一说自己喜欢的节日活动或印象最深的部分。

3.全班交流。(重点关注“京味儿”语言。)

五、课堂小结。

老北京的春节给你留下了怎样的印象？(红红火火、热热闹闹)

第二课时

课时目标

1.深入理解详写部分，体会详略得当的好处。

2.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。

3.拓展阅读文段，对比舒乙、斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。

教学准备   多媒体课件

教学过程

一、复习故知，导入新课。

二、品读课文，感受节日气氛。

在详写的这些内容中，你最喜欢哪一个部分呢？深入读读，勾画出你自己印象最深的语句，

结合自己过年的感受，谈谈自己的体会。(学生自由读后交流。)

(一)腊八：课件展示句子,感受作者生动形象的比喻、用词的简洁和巧妙。

①“在腊八这天,家家都熬腊八粥……农业展览会。”  从“家家都”可以看出人们对节日习俗的重视。“农业展览会”是说腊八粥里的米、豆、干果种类很多，多得好像聚在一起开展览会一样。作者运用生动形象的比喻写出了腊八粥的材料极其丰富。

②“把蒜瓣放进醋里……忍不住要多吃几个饺子。”       “翡翠”写出了蒜瓣的颜色，“辣”字写出了醋的味道，这样的色味双美当然让人忍不住流口水了，更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙。

(二)腊月二十三：  1.指名读第5自然段,说说人们在腊月二十三的主要活动。(放鞭炮 吃糖)

2.说一说腊月二十三为什么是过春节的“彩排”。(天一擦黑……过年的味道)

(三)除夕:  1.指名读第7自然段，说说除夕给你什么样的感觉。(热闹)

2.你们从哪些地方可以感受到“除夕真热闹”?      ①人们的活动。

人们做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、放鞭炮、吃团圆饭、守岁等活动表现了除夕的热闹。

理解“守岁”：一重意思,年长的人守岁，有珍惜光阴的意思；二重意思，年轻的人守岁，则是祈盼父母长寿。    ②味、色、声的描写。 “到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“鞭炮声日夜不绝”，作者从味道到色彩到声音对除夕这一天进行了全方位的描写，无不体现出除夕的热闹，也让你我感受到了老舍观察的细腻。

3.除夕这一天，你以前是怎么过的呢？打开记忆的闸门，让我们分享你的快乐吧！

 4.指导朗读：想象一下文章中描绘的热闹场面,有滋有味地读读这一段。

(四)正月初一：  1.指名读第8自然段，理解“截然不同”的意思。  2.说一说“正月初一”与“除夕”有什么截然不同之处。   3.这样的“截然不同”让我们感受到了什么呢？

4.你们还从哪些地方感受到正月初一人们的悠闲自在？  人们的活动：男人们、女人们、小孩们、小贩们。不同年龄、不同身份的人，或走亲访友，或逛庙会……都是那么快乐轻松自在。

5.指导朗读：读出轻松自在的感觉。

(五)元宵节：   1.元宵节的特点是什么？(处处张灯结彩，像办喜事，红火而美丽。)

2.哪些内容描写了元宵节的灯？这些灯有什么特点？

3.用“有的……有的……还有的……”这个句式说说元宵节上还有什么灯，并写一写。

4.作者用这么多的笔墨写灯的数量多、种类多，其用意何在？(突出元宵节的热闹)

5.朗读这一部分，读出元宵节的热闹。

三、领悟写法，拓展延伸。

1.快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱?

2.对比阅读链接，体会文章抓住主要特点来描写北京春节的方法，对老北京人过春节的风俗习惯有更深刻的了解。(老舍先生《北京的春节》语言通俗直白，如一位长者侃侃而谈，清浅素白中流露出了对生活的热爱，对除夕这一天热闹场景的描写顺序井然。舒乙的《北京的春节》描绘的是祭灶、吃春饼等风俗习惯，展示了中国节日习俗的温馨与美好，表达了作者对传统文化的认同和喜爱。斯妤的《除夕》重点描述了一家人在除夕这一天的忙碌，介绍了闽南的春节习俗，忙碌中透露出温馨与喜庆，字里行间流露出作者对生活的热爱。)

3.联系生活,写一写你是怎样过春节的。