小学语文教学中渗透德育教育

摘  要：新课程标准中明确要求，语文教学应该注重对学生的思想情感进行熏陶和感染，培养学生良好的思想道德。小学语文教师要以新课改理念为指导，发挥语文学科的人文性特征，在实践教学中的各环节渗透德育教育，让学生在学习语文知识的同时，耳濡目染，受到潜移默化的教育，促进小学生的健康成长。本文主要探究了小学语文教学中渗透德育教育的策略，以供参考交流。

关键词：小学语文；德育教育；渗透；策略

引言

当前社会所需要的是具备各方面素质的人才，不但要具有丰富的文化知识，还应该具备良好的思想道德，因而素质教育理念提出并逐渐深入人心。语文学科包含着非常丰富的内容，其中很多地方都包含着思想政治、道德品质、科学思想得分等方面的教育，如果教师能够恰当地渗透德育教育思想，将会收到非常良好的效果。小学语文教师可以在识字教学、阅读教学、作文教学等方面贯穿德育教育，实现“教书育人”的双重目标。

一、在识字教学中渗透德育教育

识字教学是低年级教学的重点，但低年级的识字教学也如同拼音教学一样是枯燥乏味的，几乎每堂课上都要周而复始地识字写字。识字教学中教给学生识字方法很重要，要倡导学生在生活中识字，联系生活识字本身就是一个有很多机会对学生进行思想品德的过程^[1]。例如在教学“打”字时，可以先和学生一起学习这个字的读音，分析字形，然后问“你知道这个字的意思吗？能组词吗？”学生便积极地举手发言，组了“打架、打人、打骂”等词语，教师先是肯定了几个学生的发言，然后问：“同学们，我们能打人、打架、打骂别人吗？”学生一齐回答：“不能。”老师说：“对了，我们在生活中不能随便打人、打架、打骂别人。那你们还能组其它有表示打这这个动作的词语吗?”在教师引导下学生很快组成了“打球”“打水”“打鱼”等词语。低年级学生是人生受教育的启蒙阶段，必须对他们进行思想品德教育，这样的教学方式不仅开阔了学生的思路，又进行了思想品德教育，避免识字教学简单而又枯燥的过程，对学生良好行为的养成起到了不可估量的作用。

二、阅读教学中的德育渗透

小学阶段的课文含有许多育人的素材，有的渗透着先人的高贵品质，还有的渗透着环境保护的内容等。小学语文教师必须依据教材的内容，结合学生的特点，适时、适地地对学生进行理想教育、爱国教育、传统教育等，使之从小就懂得做人的道理，为他们的人生奠定下坚实的基础^[2]。小学语文教材和小学语文教学，不是按照德育知识和德育能力发展序列来组织教材体系的，德育只能根据学生语文知识和语文能力发展序列的认知结构，根据具体教学内容中德育因素的特点随机进行。教便可以根据教材灵活机动地采用教学方法了，只要让儿童走进现实世界，用心去体验，就会使他们沉浸在课文浓厚的情感意境中，自己的感受也会和作者的情感产生共鸣，这样的情感教育不再是生搬硬套，而是进入了“润物细无声”的境界。例如在教学《陶罐和铁罐》中“铁罐早已氧化”从这句话中可悟出，铁罐骄傲自满只看到自己的长处，而没有想到时间长了自己会被氧化的短处，这样引导学生使学生明白了人都有自己的优缺点，教育学生要多做自我批评，使学生的心灵得到净化和陶冶。

当然在课文教学中，教师可以不拘泥、不局限于教学目标中确定的情感、态度与价值观目标去教学，如果能更深入地去挖掘教材，大胆创新，就能有更多意想不到的收获^[3]。例如教学《世界地图引出的发现》这一课，文中提出的情感目标是“体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神。”当笔者教完课文在对课文进行总结时，看到黑板上贴出的各大洲的地图模型，突然灵感大发，画出中国地图，对学生说：“各大洲之间由于许多原因形成了陆地分裂、漂移，我们海南岛也一样，科学家经过考证，认为在一百万年以前，海南与祖国大陆是相连的，虽然现在隔了一道18海里的琼洲海峡，但我们依然是祖国不可分割的一部分。

此外，课外阅读也是小学语文教学中较为重要的组成部分，可通过课外阅读的时代性与教育性，提升小学生对外界的感知与自身对事物的分析、品鉴能力，因此，语文教师可借助此特点，通过引申课外阅读，加强学生在其中的自我教育引导，从而促使德育在小学语文教学中发挥渗透作用。教师要注意课外书籍的趣味性、科学性、知识性，结合学生的兴趣爱好与认知水平进行有针对性的选择，使得学生从中得到正能量，获得积极的道德熏陶。教师可适当组织读书角、交流会等活动，鼓励学生之间相互交流，共享信息与心得。

三、作文教学中的德育教育

作文、日记是师生交流的重要手段，学生可以在日记和作文当中尽情倾吐自己的心声,挥洒自己的才情。小学语文教师可通过评改学生的习作，对其进行心理健康指导，帮助其养成良好的学习习惯，提高解决问题的能力^[4]。韩愈强调：“师者，所以传道授业解惑业。”在作文教学中，教师不仅仅要教给学生写作技巧，还要在作文中及时发现学生的情绪变化，及时引导学生。有时一句鼓励、一声叮嘱，都会帮助学生，甚至影响学生的一生。

结语

总之，在当前素质教育理念逐渐深入人心的背景下，小学语文教师要积极转变教学观念，在教学中要善于捕捉和创造各种时机，将德育渗透在教学的全过程中，通过多种教学形式，把德育教育真正的落到实处，而不是空泛的口头说教，使语文学科教学和思想品德教育真正的水乳交融，提高教学质量和德育水平，促进小学生综合素质的全面发展。

参考文献：

[1]孙英霞 . 新课程理念下小学语文教学渗透德育教育探究[J].黑龙江教育学院学报，2014（03）：25-26.

[2]李飞 . 小学语文教学渗透道德教育的策略探讨[J].课外语文，2015（05）：48-49.

[3]郭小英 . 探究如何在小学语文中渗透德育教育[J].教育现代化:电子版，2015（10）：80-81.

[4]格日纳 . 小学语文渗透德育教育的几点思考[J].青少年日记:教育教学研究，2015（04）：74-75.