小学语文阅读教学中微课应用策略
作为一种全新的辅助教学手段，微课为新时期下的教育领域发展注入了全新的活力与动力，而对于农村小学语文教学而言更是借助微课这一全新的方式实现了教学目标的达成。下面就来结合实际教学经验，对微课下的农村小学语文教学目标达成策略展开研究，希望能够为广大同行业从业教师带来一定的帮助。
一、 微课在农村小学语文教学应用情况
随着教学革命的发展与创新，很多小学阶段的语文教师对微课在课堂中的应用都产生了全新的认知。特别是在实践教学与研究中，很多农村语文教师更是能够主动的通过“微课”这一全新的教学手段展开研讨，一改传统教学教学手段中的死记硬背，完成了观念与实践的又一次创新。微课能够通过简短的时间来对一些基础知识展开复习与预习，特别是对于一些难以理解的知识点而言，转变了对现代化教学手段的理解和认知，也为广大的农村小学生开启了一扇认知互联网、开拓眼界的新舞台。
二、微课下农村小学语文教学目标达成要点
（一）强调内容的多元化。微课下的农村小学语文教学目标达成，必须要紧紧围绕农村小学生的认知与治理发展水平，站在尊重他们的思维习惯、兴趣认知以及注意力等方面，杜绝任何形式下的“填鸭式”教学，将高效课堂背景下的微课学习转变为一种生动的集合体。
（二）强调知识的传递有效性。作为教学目标达成的核心途径，教学视频下的微课教学也要强调自身传递的有效性，对于农村小学生而言他们对于一些新鲜事物的接受能力和理解能力略差，所以要在知识的传递过程中突出具体的有效性，将微课的时间设计成五分钟至八分钟作用，对于一些内容较为复杂的知识点也要尽量将时间控制在十分钟以内。不仅如此，在内容的设计上面每一名小学语文教师更是要突出内容的合理性，实现“以微见大”的效果。
三、微课助力下的农村小学语文教学目标达成策略
（一）通过充分的课前预习实现既定的教学目标。在进行“微课”教学环境下的农村小学语文教学目标达成，首先要从教师自身做起来对全过程进行有效认知，通过对“自主学习”的搭建来突破传统教学手段的瓶颈。在实际的应用中，不妨通过设立微课学习卡来实现既定的教学目标。例如在进行《金色的鱼钩》这篇课文的学习中，农村小学语文教师不妨通过微课的形式来将本节课的学习指南、学习任务设计、问题设计以及课后学习目标测试等进行展示，通过对已有知识的串联和联想来做好本次课程的内容衔接，相信这种教学手段不仅能够让学生产生一种事半功倍的效果，同时也能够在整个的目标达成过程中多一份趣味性和灵活性。
（二）通过对新课内容的微课导入来实现既定的教学目标。作为小学语文教学中的一个重要构成环节，课堂导入可以通过微课这一教学平台来实现。特别是对于一些认知水平有限的农村小学生而言，在进行语文课堂的教学过程中更是要突出微课的趣味性与灵活性，在激发学生求知欲与主观能动性的同时来实现新课程、新内容的导入。例如在进行《坐井观天》这篇寓言故事的学习过程中，语文教师不妨通过制作生动、有趣的微课内容来为整堂课程的认知作为铺垫，通过对新课知识点进行角色形象的夸张处理来最大程度上抓住学生的眼球，为后续的课程教学、知识储备做好保障工作。（三）通过引入微课课后练习实现既定教学目标。与其他学科一样，小学阶段的农村语文教学同样也需要通过课后练习来进行知识点的巩固。在实际的课后练习环节布置过程中，教师便可以通过微课这一平台来设置出既定的教学思考题，随后通过“彩蛋”的方式来激发学生的解题思路，以此来通过一种潜移默化的方式实现既定的教学目标实现。例如在进行《古诗四首》的学习后，教师便可以通过在微课中提出：“如果你看到了这座雄伟的山峰，你会想到用今天学过的哪句诗词来形容呢？”、“当朋友离开你要去其他城市求学，你会用哪首古诗来进行送别？”。相信在这种方式的引导下，每一名学生都会在全新的教学手段下实现自身语文认知水平的提升。
综上所述，新课改下的农村小学语文教学目标达成离不开微课的引入，不仅能够有效提升整体的教学质量，同时也能够从本质上对现有的教学质量进行提升，愿本文的发表能够为广大同行业从业人员带来帮助。
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