无论是传统应试教育理念下还是如今国家素质教育和新课程改革的大背景下，课后作业都是被高度重视的环节。作业从某种程度上可以检测学生对知识的掌握情况，还可以帮助学生巩固所学的知识。然而，从学生的作业实际完成情况来看，仍然存在者诸多问题。对此，我简单交流一下我今后作业设计的努力方向：
一、弱化数量，追求质量
新课标要求，布置作业要改变原有机械重复粗糙的方式，注重提高学生在语文作业中能够学会自主学习。单纯追求作业数量，小学生会产生厌烦或排斥的心理，使得学生开始敷衍。为了提升学生完成语文作业的积极性，教师应该弱化作业数量，提升作业质量，进而实现学习效果的提升。例如，教师的目的是让学生掌握生子生词，依靠学生重复的抄写能够实现，但不是唯一的方法，教师可以制作丰富有趣的字卡，让学生们之间互相指认；亦或可以在学生和家长之间进行汉字游戏，只要学生达到了掌握的效果，没有必要进行无意义的重复。
二、形式创新，提升兴趣
小学生活泼好动，对新鲜的事物特别感兴趣，小学语文又是一门基础的综合性学科，不仅包含识字认词等语文基础知识，还包含，朗读和表达等语言能力，更包含德育教育元素。因此，教师布置语文作业，不应该只偏爱单一枯燥的书面作业，还应该注重促进小学生各项能力的提升，促进小学语文和多个学科内容的相互融合渗透。这是尊重小学生身心发展规律和立足于小学生具体形象思维特点的必要举措。
三、注重实用，贴近生活
语文是学习其他学科的基础，同时也融合了许多学科的知识，更具有实用性。语文作业设计也应该以提升小学生的实际生活能力，综合运用能力为出发点，设计特近生活的作业。比如，在重阳节前后，教师可以为学生布置为自己老人洗脚，捶背并继续下来形成小作文的作业，帮助小学生树立尊老爱老的意识，还锻炼了小学生的写作能力，提升小学生对语言的运用效果。
四、注重评价，及时反馈
对于学生的作业，教师首先要对所有的书面作业全部进行批改评价。如果教师布置口头表达类的作业，课堂时间有限，可以进行课上抽查，课下小组之间监督检查。对于开放性作业，教师也应该尽可能的全覆盖进行评价。只有教师深入评价学生作业情况才能了解学生的真是掌握情况，以便于教师及时调整教学节奏或教学内容，从而促进教学质量的提升。
综上所述，小学语文是一门综合性学科，在作业布置上也应该遵循“注重作业有效性，提升综合能力”的思想。教师应该深挖语文的知识内涵和德育元素，丰富作业形式，提升作业趣味性，调动学生作业积极性，注重作业评价，实现作业质量的提升，从而实现学生的优质发展和小学语文教学水平的提高。
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