一、借助实物营造活动情景，让英语课堂焕发生机
如果小学英语课堂像一潭死水，学生在课堂上的参与性不强，一直处于被动的状态，课堂学习效率会非常低下。教师通过利用一些实物，设计形式多样的学习活动，创设真实的情景，引导学生积极参与进来，活动学生的手脑，使小学英语课堂充满灵性。例如，在学习译林版小学英语三年级下册Unit3Isthisyourpencil?的内容时，教师为了训练学生用“Isthisyour...?Yes,itis.No,itisn’t.Thisismy....Thatismy...”这些句型来询问回答“这个物品是你的吗？”于是就地取材，让学生把自己的学习用品摆放在桌上，同桌之间进行运用Thisismy...Isthisyour...?这些句型进行对话练习。学生之间相互带动，原来上课不开口的学生也加入了对话活动。通过反复的练习，教师让学生总结自己学会了什么。“Icanuse‘my’and‘your’。”“Icantalkaboutthingsforschool.”由于学生们的积极参与，课堂氛围非常活跃。在这则实例中可以看出，各种类型的实物教具和学具是进行教学情景创设的有效工具，教师结合具体的教学内容，以实物为工具，设计学习活动，创设学习情景，可以激发课堂的活力。
二、利用视频还原生活情景，使英语课堂提升效果
视频包含了大量的信息，通过生动直观的图像和真实的声音，呈现鲜活的生活情景，可以对学生的感官产生强烈的刺激，活跃学生的大脑。教师可以灵活运用多媒体播放视频短片，展示真实的生活情景，利用学生们熟悉的事物，引起学生思想情感上的共鸣，为学生的英语学习营造良好的学习氛围。例如，在学习译林版小学英语五年级上册的Unit8AtChristmas时，教师考虑到学生对于圣诞节的认知还停留在“FatherChristmas”“AChristmastree”的层面上，所以，通过网络平台下载了一则视频，IntroduceChristmas，通过西方人真实过圣诞节的情景，向学生传递了很多有关圣诞节的信息，“ChristmasEvecomes,thechildrenareallhappyandputstockingsontheirbedswaitingforthepresentsfromFatherChristmas.”“EatingaturkeyandChristmaspuddingontheChristmasDay.”视频生动直观的图像和富有感染力的声音，也迅速吸引了学生的注意力，叫醒了学生的耳朵，让学生可以快速进入学习状态，提升了学生的课堂参与程度和英语学习效率。在这则实例中可以看出，根据英语学习的内容，借助各种声音、图像，以小视频的形式，向学生传递大量的语言信息。从熟悉的事物入手，快速理解学习内容，提高英语自主学习的效率。
三、运用插图再现故事情景，为英语课堂增添趣味
小学生对于各种各样的颜色和形状具有很强的敏感性，这也是插图可以迅速吸引学生注意力，调动学生学习兴趣的主要原因。在小学英语课堂教学中，教师可以灵活运用插图，展现学习内容，引导学生认真看图，充分发挥小学生想象力丰富的优势，让学生自由畅想，相互讨论，引发学生深刻的思考。例如，在学习译林版小学英语三年级下册Unit6Whattimeisit?时，教师借助直观的插图，通过投影仪展示出来，第一幅图是“It’stimeforgettingupandhavingbreakfast.”第二幅图是“It’stimeforclass.”第三幅图是“It’stimeforleavingschoolandgoinghome.”第四幅图是“It’stimefordoinghomework.”第五幅图是“It’stimeforbed.”通过这几幅插图，让学生联系自己的生活实际，围绕着每幅图上的时间，用英语表述不同的场景。比方说，早上起床时，“It’shalfpastsix,Ihavetogetup.AfterbreakfastIwillgotoschool.”通过利用插图创设了一种故事性的情景，激发了学生的想象，让英语课堂变得更加有趣。在这则实例中可以看出，色彩丰富的插图是教师用来再现故事情景，引导学生观察、激发学生想象的有效工具，学生在插图的帮助下，经过教师的启发，唤醒了学生的思维，使英语课堂充满着灵性，为英语学习增添了趣味。
总之，生动直观的情景可以刺激学生的感官，能够有效强化学生英语学习的情感体验，启迪学生的思维，让学生主动进行英语学习。教师在组织情景化教学时，需要切实结合具体的英语学习内容，大胆创新应用各种教学手段，为学生打造熟悉形象的情景。
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