青铜峡市第七中学

教师信息化应用能力提升工程2.0的实施使我校教师的信息化应用水平获得了大幅度的提升，自2019年《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》实施以来，我校认真贯彻落实国家和自治区以及吴忠市和青铜峡市教师信息化应用能力提升工程2.0相关文件并据此开展工作，以信息化应用能力提升工程2.0工作为抓手，以促进学生的发展为宗旨，不断提高教师信息技术应用能力和教育科研能力，促进教师专业化成长；以此来推动学校教育教学工作不断发展。

一、强基础、建制度、重管理

学校近年来高度重视数字化校园、智慧校园建设，在硬件设施装备、教师信息化培训、师生信息化素养提升、校园安全等方面做了诸多努力，并取得一定成效。

1、学校基本情况

青铜峡市第七中学成立于2013年，是青铜峡市规模最大的寄宿制初级中学。学校占地面积90亩，建筑面积22522平方米，现共有班级23个，学生938人。教师86人，平均年龄45岁，35岁以下教师25人。

2、学校教育信息化硬件建设现状

近年来，学校高度重视数字化校园建设，学校已实现了网络联通，无线网络全校覆盖，班班资源联通，人人空间联通。互联网已接入500M光纤，拥有在线课堂教室1个，信息技术网络教室3个，录播室（含在线专递课堂收发端和中庆智能教学分析仪）1个，在线专递课堂教室（接收端）1个，学生机156台，教室和功能室触屏一体机28套、多媒体电子白板10套，教师办公计算机93台，3D打印机1台。目前正在准备1个平板智慧教室的安装。

在学校管理层面安装摄像头256台，建有三个监控集中点（门卫监控室、教学楼监控室、宿舍监控），呈散点发布，各监控点未实现集约化管理，个别几个摄像头联网（大门口），建有大门刷脸和宿舍刷脸考勤及餐厅刷脸收费用餐管理系统，但各系统独立运行，建有校园广播系统独立运行，

3、制度建设

在不断推进教师信息化应用能力提升工程2.0工作的同时，我校也逐步建立健全了相关的制度，先后对学校现有的校园网络安全、信息技术设备管理、各功能室、三个课堂实施等管理办法和制度进行完善，形成学校齐全、规范的信息化规章制度。

在学校层面，制定了落实教师信息化应用能力提升工程2.0工作的“两案一划”，即《学校信息化建设规划设计方案》、《基于整校推进的混合式校本研修计划》、《教师信息化应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案》，并严格按照学校制定的“两案一划”进行实施，无论是学校信息化基础建设还是校本培训研修，以及教师信息化应用能力考核均按照时间节点进行实施。

4、管理到位

学校在完善和健全制度的同时，也在狠抓信息化设备及应用上的管理，落实制度规定，在学校评优评先和年度考核中，对照学校制定的制度进行严格考核，及时落实兑现，每学期都评选出信息化应用先进个人进行表彰，这些制度和措施的落实极大的激发了广大教师的信息技术学习与应用兴趣，有力的促进了教师的信息化应用能力提升。

二、建队伍、抓培训、促教研、看成长

为了贯彻上级主管部门关于智慧校园建设的精神，落实互联网+教育的总体目标，为推进我校教育信息化应用水平，提高教师课堂教学效率，改变教与学的方式，并逐步将教育、教学和管理架构到信息化的平台上，打造数字化的教育环境，全面提升学校办学整体水平。

1、构建合理的队伍框架

学校成立了由校长为组长，各部门主管领导为成员的信息化领导小组，还成立了信息化管理中心，以此来管理和推进学校信息化建设和应用方面的工作，并且以学校信息化管理中心牵头组建，由90、80、70后老中青三结合自称“987”的24人组成的培训团队，其中30岁以下青年教师17人，副高教教师2人，信息技术教师5人，骨干教师3人，涉及所有学科，并制定了相应制度。

本着以需求推动学习，学习推动培训，培训推动应用，应用推动研究为宗旨，遵循提升化繁为简、应用为主、实用至上的原则。将信息技术教师定位为：研究、培训、维护为主，学科教师定位为：学习、实践、融合为主，让信息技术唤醒大脑，锻炼和培养出一批信息技术应用带头人，以青年教师为先锋，以点带面，形成燎原之势。意在为学校的信息化发展打造一支生力军，为每个学科培养一批有较高信息素养并懂得信息技术与学科相融合的教师队伍。

2、制定符合校情、师情、学情的培训模式

在培训的形式上遵循务实、实用为上的原则，线上线下相结合，边培训边实操，让学习真正演化成能力，每次培训都要进行实操考核，并将考核结果与学校教师月度考核相挂钩，变被动培训为按需培训。

同时摈弃大规模、长时间、多内容的培训方式，走按学科需求、小规模、多批次、精炼化的培训，对教师需求精确定位，一人一策、培练一体，考核验收保实效，坚决杜绝走过程。

在培训准备上，充分发挥信息技术教师的优势，分模块研究，分批次主持培训，让信息技术教师能有方向、有精力进行研究，最大化的发扬技术潜力，为培训工作全面化铺开打下基础。

3、建立学校信息化能力微培训资源库

建立初衷：满足多学科课堂教学、满足教师个性化学习，满足学校行政管理需求和后勤总务管理需求。

建立缘由：不是每个教师都不会，不是每个软件都不会，不是每个设备都不会操作，问题出现的关键点在于培训不到位，吸引不了教师学习，占用时间过多，实际收效甚微，因此要解决培训实效的堵点问题，采取微培训的方式，让教师根据自己的实际需要自由选择自己培训的内容。

微培训资源的要求：时间以10分钟以内为宜，2至3分钟为佳，将整个大的培训模块细化为若干小的内容，以视频为主，以设备和软件及平台使用的难点为主。

微培训资源的使用方式：扫二维码打开视频，培训时间、地点、方式自由灵活，随时随地可以开展，适应人群以工作需要为主，不同岗位的教职工都能找到自己工作应用的培训微视频。

4、多措并举，补短板，培训与考核互促进

学校先后进行了宁教云应用培训、数字教材和希沃平台线上培训、信息设备实操培训、视频剪辑、音视频格式转换及压缩、字体安装、录播设备的实操培训，智慧教育分析系统等实用的基础内容培训，首先让这些青年教师能会用设备，会进行简单音视频剪辑，摄影摄像培训，然后过渡到进行录播课磨课和录课实操培训，采取边磨课边实操、最后进行学科培训，以青年教师带动老教师，互助共享，共同提高。

采取先培训后实操考核的原则，考核不合格的教师再进行个别培训的方式，一直达到全员合格为止。真正做到了实实在在搞培训，用到哪儿培训跟到哪儿，摆脱反复培训，大水漫灌，培训者苦不堪言，受培者兴趣了了，实效几无的局面。让每个青年教师都获得收益，实现新老教师共成长的目的。

多措并举，补短板，对学校培训师资达不到的问题，采取多渠道，线上线下多源促培，借助自治区教育厅开展的宁教云线上培训，对希沃、数字教材等平台的应用培训，发掘各平台自带的各类应用案例培训进行线上培训，不断补足青年教师的信息技术应用能力方面的短板。

三、重应用、促实效、整校推进促发展

教师信息化应用提升工程2.0的实施有力的促进了教师的信息化应用水平，为学校打造了一支信息技术和应用能力较高的年轻教师队伍，使每个学科都有了信息化应用的骨干带头人，使学校教育教学实效得到提高。

1、技术渗透、应用为先

在抓好抓紧信息技术培训的同时，为了有效缩小区域、城乡、校际之间教育质量差距的迫切需求，我校先后与吴忠市第三中学和银川市三沙源上游学校结为教育教研共同体，通过网络教研、网络课程等形式，满足学生对个性化发展和高质量教育的需求，发挥名师名课示范效应，在线开展名师讲评、名课观摩、说课议课、示范教学、专题研讨、应用培训、名师讲座等不断提升教师信息化应用水平的提升，推出了一批先行先试的优秀青年教师，起到引领示范作用，使青年教师能在更高起点规划自己的专业发展之路，来整体推高学校教育教学质量。

2、聚焦课堂，教研引领，

我校积极落实立德树人根本任务，强化课堂主阵地作用，创新育人方式，以提高教育教学质量作为判断教师信息化应用能力的主要标

准。不断强化与区域名校组成教育教研共同体，积极探索名师、名校支持的“结构化”教学模式和培养学生“四个习惯”的落地，使教师信息化应用能力提升工作在“精准有效可持续”上下功夫。通过建立磨课导师制度并且结合“四课活动”和各种形式的赛课活动，不断磨合和提升教师的教学研究水平和课堂授课水准。

几年来教师积极参加各种各种录像课、微课、课件制作、论文、案例等方面的竞赛，获奖一百多项，学生参加信息科技竞赛获奖二十多人次，在2020年-2022年的教师信息化应用能力测查中有50%以上的教师成绩获得A等次，在2023年4月开展的教师信息化应用能力提升工程2.0的成果评测中有16位教师获得优秀等次，这些活动的开展极大的提升师生的信息素养。

综合上述，教师信息化应用能力提升工程2.0的实施，极大的夯实了我校教育教学的基础，为我校教育教学质量的提升增添了新动力，未来，我校随着新的信息化基础建设项目的落地，必将进一步进入城乡师生共享信息科技发展的蓝海，充分落实教育均衡的目标，走上发展的快车道。