《折形状 》 教学设计
汉坝小学：潘文娟
一、教学目标：
（一）过程与方法
1.能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。
2.能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较。
3.能够开展实验探究物体形状与承受力大小的关系。
（二）科学知识：
1.知道复杂形状是由简单形状构成的，认识一些简单形状。
2.知道改变物体的形状承受力的大小也会改变。
3.了解一些不易变形的物体承受力。
4.知道改变形状以增大承受力的方法应用很广泛。
（三）情感态度与价值观：
1.欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示。
2.体验与人合作共同完成任务的乐趣。
3.意识到科学技术在解决生产，生活问题中的作用。
二、重点：探究物体形状和承受力大小的关系。
三、难点：探究物体形状和承受力大小的关系。
四、教学准备：
老师准备：圆锥体、圆柱体、立方体、球体等模型的课件、纸筒（1）三角形纸筒、四边形纸筒、六边形纸筒、圆柱形纸筒（高度一样，底部周长一样，纸张一样，A4纸）（2）带几张纸。
五、教学过程：
（一）认识四种基本图形
1.（出示各种图片或实物） 谈话：自然界里有各种各样的物体，他们有着各种各样的形状，你能说出下列物体是有那些形状构成的吗？
2. 讲述：物体有各种形状，但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、立方体、台体、球体五种基本形状构成的。
3. 观察你身边的物体，说说它们都是由哪些形状组成的。（出示各种图片或实物）
4. 我们生活中这些动物、植物、建筑物的形状有什么特点呢？这些特点有什么作用呢？我们知道生物们都有着各自生存的本领，这些形状是不是它们生存的本领之一呢？
（二）探究不同形状的纸的承受力。
1. 谈话：我们来个挑战，纸是我们最常见的材料之一，你能想办法用纸托起一本书吗？
2. 学生分组讨论。
3. 看来改变纸的形状可以改变纸的承受力。板书：（ ）就这句话大家有什么问题想提呢？（教师板书问题）
4. 谈话：（梳理问题，得出本节课研究的问题）老师拿出提前做的各种柱型纸筒。我们怎么来比较这几种柱型纸筒，谁的承受力大呢？
5. 学生讲述方法。 提醒：比较的时候在哪些方面应该保持相同的呢？如何比较结果？
6.谈话：我们用书本检测承受力，因为书本可以一本一本地放，，测试时，要轻拿轻放，尽量减少书本对纸筒的撞击力，放书本是要对准纸筒中心，以防倾倒，一个纸筒只能做一次实验，不可重复使用，因为纸筒被重物压皱后，承受力大幅度下降，会影响测试数据的准确性。记录课本数量时要注意如加5本书倒塌记承受力为四本书。好我们先来折一折。（出示）
7. 学生实验，并做好记录。
8. 小结：出示课件
（三）了解各种形状在生活中的应用。
1.出示图片：提问：下面物体是根据什么原理做成的。为什么要这样设计？
2.讨论：我们周围还有哪些物体也是有牢固的形状？（出示图片）
（四）拓展。
1.演示（出示蛋壳）薄薄的鸡蛋壳好像弱不经风，猜猜四个鸡蛋壳，多少本子能将它压塌呢？
2.如大家有兴趣我们课下进行，好吗？
3．提问：通过今天的学习，你有什么收获，留心观察身边各式各样的物体，运用我们今天所学的知识改进它们的缺点？
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