摘要：21世纪是信息的时代，信息素质是信息时代中小学生必备的素质，信息素质的高低直接影响着教育教学的效率和质量。本文结合笔者本人的教学工作，主要从如何培养中小学生的信息意识和信息能力这两方面，谈了一些自己的看法。

关键词：信息  信息素质  信息意识信息能力

众所周知，当今社会已经进入到一个信息高速发展的时代，在这个信息时代，信息作为现代人的基本素质之一，如同传统社会中要求人们具备“读、写、算、”一样，是每一个公民的必备素质。现代教育要迎接信息社会的挑战，信息技术素质教育也是备不可少的。

一、 信息技术素质的概念

  信息素质就是指个体对信息活动的态度以及对信息的获取、分析、处理等利用能力，它是一种对目前任务需要什么信息、在何处获取信息和如何获取信息的意识和能力。而所谓学生的信息素质就是学生在利用以多媒体计算机和网络为代表的信息技术进行学习的过程中，逐步形成的主动参与信息活动、自觉应用信息技术的意识、态度以及具备的获取、识别、加工、处理、传递、创造信息的能力和利用信息去解决实践问题的能力。

二、 信息素质的培养

从上面概念的分析中，可以看出信息素质主要包括两方面：

  一是主动参与信息活动，自觉应用信息技术的意识；

  二是具备获取、识别、加工、处理、传递、创造信息的能力，以及利用信息解决实践问题的能力。

那么在实践中如何培养学生的信息素质呢？下面我就结合教学实践，从如何培养学生的信息意识与信息能力两方面入手，粗浅地谈一下我对培养学生信息素质的一点看法。

（一）信息意识的培养

  信息意识是人们在信息活动中产生的认识、观念和需求的总和，主要包括对信息重要性的认识，对信息的内在需求以及对信息所具有的特殊的、敏锐的感受力和持久的注意力。主要表现为：第一能认识到信息在信息时代的重要作用和拥有大量信息的特殊意义，确立在信息时代尊重知识、终身学习、勇于创新的一些新观念。第二对信息的敏感性和洞察力。能迅速有效地发现并掌握有价值的信息，并善于从他人看来是微不足道、毫无价值的信息中发现信息的隐含意义和价值，善于识别信息的真伪，善于将信息现象与实际工作、生活和学习迅速联系起来，善于从信息中找出解决问题的关键。
    那么怎样才能使中小学生无论在什么时间、什么地点，总是极为关注信息，敏感于信息，也就是具有强烈的信息意识呢？我的做法是：

  1. 在教学中培养学生的信息意识

  教学中，我将所要学的知识坚持用生活情境的方式引导出来，这从表面上看是让学生明白生活中的哪些时候需要用到我们所学的这些知识，实际上这也在无形中培养学生的信息意识：学习与生活相联系的意识，用所学知识服务于生活的意识，这种作法，或许一朝一夕看不出他的效果，但如若坚持下去，它会在学生心中萌芽与成长的。

  2. 引导学生关注生活，间接培养学生的信息意识。

  当代的中小学生，一是因自身的事家长包办代替的过多，二是因课业负担重，三是有些人迷恋网络世界，种种因素导致他们对身边的事总是显得很麻木，“家事，国事，天下事，事事关心”的意识不强，相反地大多表现出：“两耳不闻天下事，一心只读圣贤书”。这种状态，间接地影响了学生对信息的敏感性和捕捉力。为了建立学生对信息的敏感性，我总是从学生学习和生活的细节上去提醒和引导他们。比如，在周一的升旗仪式上，我发现唱国歌的时候，一些同学没有放出声来，那么上课的时候我就将此事提出来说，（唱国歌是我们中学生爱国主义教育的一项内容，也是每个中华人民共和国公民的义务，唱是对的，是正常的，不唱是不正确的，这是发生在我们身边看似小而不小的事，我们应该关注它，提倡坚持正确的做法，摒弃不正确的做法）；另外，当我看到在聚会后，学生没有清理自己所产生的垃圾时，我没有去指责他们，我用漠漠地清理与流于笔尖的文字来表达我对他们作法的不满。通过这，我想引导他们关注自身的形为，关注他人，关注周围的事物，这些看似做的是些与信息技术无关的事，可事实上学生对信息的敏感性与捕捉力是与他自身的良好素质密不可分的。我认为培养学生对身边事物的敏感性和捕捉力，就是间接地培养学生的信息意识。

（二）信息能力的培养

  信息能力是指人们有效利用信息设备和信息资源获取信息、加工处理信息以及创造新信息的能力。这也是终身学习的能力，身处信息时代，如果只是具有强烈的信息意识，而不具备较高的信息能力，还是无法有效地利用各种信息工具，搜集、获取、传递、加工、处理有价值的信息，提高学习效率和质量，适应信息时代对中小学生的要求。信息能力是信息素质诸要素中的核心，它不仅体现着中小学生所具有的信息知识的丰富程度，而且还制约着中小学生对信息知识的进一步掌握。中小学生必须具备一定的信息能力，不然难以在信息社会中生存和发展下去，因而培养学生的信息能力也是培养学生信息素质的一个不可缺少的重要部分。可怎样培养学生的信息能力呢？我个人的作法是：
   1 .在教学中注重培养学生的自学能力

  21世纪是信息的时代，也是知识飞速发展的时代，学生今天所学的知识，或许明天就会被淘汰，因而教会学生自学远比教会学生学会知识的本身更为实际和重要。这样我便变传统的教师讲、学生听的被动学习为学生自主探究性学习，让他们通过看书自学，教师只是适时点拨的引导者、合作伙伴，从而培养他们会学习和终身学习的习惯

   2. 在实践中锻炼学生的创新能力

  这里所说的学生的创新能力是指学生作为一个独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识，新思想，新事物，新方法，以及利用已有的知识和方法创造新的成果的能力。这也是信息素质的一个重要方面。而实践是创新的重要基石，因而增强学生的实践能力也是培养学生创新能力的一种重要手段。通过实施，我认为也是一种行之有效的手段。

   例如，在六年级学生掌握了网上信息查询与下载的技能之后，我要求学生结合所学的PPT的知识，为其它学科的老师做一个课件，科目和课题由自己选。这时学生便忙开了：查资料，下载图片，输入文字，设计版面，添加动画与音效，最后拿出的作业都能给该科目的老师上课去用。另外，我还鼓励学生将自己喜欢的一些题材用所学的知识表现出来，其中就有学生用PPT做了一期体育特刊，其中材料的选择，背景与音乐的添加，以及超链接的设置都很到位，得到了我们众多老师的一致好评。这些活动打破了学科界限，使学生在轻松愉快的氛围中巩固了相关学科的知识，同时有效地提高了应用已有知识进行创造和规划的能力，这也深受学生的喜欢。

   对于类似这些好的作品，我还采取物质奖励的办法，东西不在贵贱，一个小奶糕也行，可这不仅进一步提高了获奖者的创作积极性，更激发了别的学生的创作好的作品的欲望。

   总之，在教学中营造良好的学习氛围，鼓励学生多看书，多思考，多动手，使他们成为学习的主人，并注重培养他们自身的整体素质，相信，学生的信息技术素质一定能在信息技术这片活土里得到培养和提高的。  

参考文献：

[1]高文，“面向素质教育基于信息技术的课程与教学改革”，《上海教育》2001年第4期

[2]刘向永.现代教育技术与中小学信息技术教育.中小学电教,2001,(6).

[3]黎加厚.基于现代教育技术的信息教育.中国电化教育,1999,(7)