如何激发学生学习数学的兴趣
兴趣是喜欢、是爱好，兴趣是求知的起点，兴趣是思维培养和能力提高的内在动力。如果小学生对所学数学内容产生了浓厚的兴趣，那么就会产生强烈的求知欲望，从而积极主动、心情愉快地投入到学习中。因此，我在教学中，尽量创设各种情境，营造愉快的气氛来激发学生学习数学的兴趣。
一、根据情景图创设故事性情境，激发学习数学的兴趣。
小学生最喜欢听故事，根据他们的这一特点，创设故事性情景教学，学生对学习的数学内容会更感兴趣，这样才会产生更强烈的求知欲。这正是教学的本质所在。如果我们在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的学习注意力，而且会使学生在不知不觉中获得知识。
二、创设疑问性情境，激发学生学习数学的兴趣。
学起于思，思源于疑。在教学的关键处巧设疑问，让学生带着疑问去思去想，教师再加以点拨、指导，才能一触即发地驱动思维活动，使他们自觉地成为学习的主人。
三、创设探索性情境，激发学生学习数学的兴趣。
苏霍姆林斯基说：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此，我们教师要主意尊重学生的主体性，精心设计新知识的出现形式，给学生营造一个良好的学习环境，多为学生提供一些探索的时间和机会，让学生置身于一种探索的情境中，以激发学生探究的欲望和学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”。
四、创设操作性情境，增添学习兴趣。
激发学生的学习兴趣，少不了动手，探求新知识，更离不开动手操作。动手操作是一种特殊的反映其内部思维的认知活动。我根据小学生好动、好奇的心理特点，在数学课堂教学中，我创设了一些以学生活动为主，并通过他们自己动手测量、演示和操作来获得学习成效的情境。这种情景既能提高学生的动手操作能力，又能使他们巩固和运用所学知识，培养他们的创新精神。
五、 巧设练习性情境，升华学生学习数学的兴趣
练习是课堂教学的重要组织部分，是巩固新授知识、形成技能技巧、培养思维品质、实施因材施教、发展学生智力的重要途径。教学时，我根据低年级学生喜新、好奇、好强、好胜等特点，设计生动活泼、灵活多样的练习，对练习的层次、方式、题型等作科学的安排，适时适当安排一些游戏、竞赛、开放性练习等，让学生在练习中获得成功的体验，升华学习兴趣。 游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。低年级学生自我控制的能力较差，注意力不能持久。根据这一特点，我在教学过程中及时把游戏引入课堂，寓教学于游戏中，可以使学生的注意力高度集中，让他们在学习中提高兴趣、获得知识、发展能力。
总之，兴趣是最好的老师。学生只有对数学学科感兴趣，才能学好数学。因此，我在数学教学中总是千方百计想办法调动学生的学习积极性，激发学生学习数学的兴趣。
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