《小骆驼》教学反思
歌曲《小骆驼》用朴实、口语化的歌词，生动描绘了小骆驼不怕困难，勇往直前、坚定而乐观的小骆驼形象。全曲为六声羽调式和带扩充的一段体结构， 2/4拍子。歌曲以×0 ×0 ︱×× ×0︱×× ××︱× －︱和×． ×︱× － ︱的节奏和乐句完全重复的手法，表现了小骆驼沙漠跋涉的疲惫和艰难，刻画了小骆驼坚强而乐观的性格。
我设置的教学目标是能学会自由、有表情的演唱歌曲，认识八分休止符，感受八分休止符在歌曲中停顿的时值。教学重点是自由、有表情的演唱歌曲。教学难点是休止符和附点节奏的准确运用。根据本课的目标和重难点，我结合学生的特点，以“沙漠之旅”为情景主题，依次采用走进沙漠——沙漠中的脚印——沙漠中的风沙——沙漠中的绿洲——这三个环节进行教学。
通过骆驼图片导入，让他们初步了解骆驼，并为进入情境主题做好铺垫。然后我将歌曲的两个难点：八分休止符和附点四分音符巧妙地设计在沙漠中的脚印和沙漠中的风沙这两个教学环节中，以提高学生的学习兴趣，降低知识点的难度，使学生得到充分体验，边玩边学会这两个知识点。运用形象、生动的脚印图帮助学生认识和理解八分音符，按节拍读读拍拍后，出示课件，把歌曲的情绪与“小骆驼”形象的结合，引导学生在带思考的聆听中，学习歌曲。用“面对风沙小骆驼是会继续往前走？还是会停下来呢？”“带着什么情绪走过大沙漠的？”的提问，指导聆听。在学唱中，重点以“小骆驼”的情绪引导学生学唱和处理难点。用“对比的方法，让学生感知小骆驼面对风沙时，艰难的行走。用力点还是轻松点能表现出它的坚强？”学生会在教师范唱和自己的体验中，找到并自主学唱乐句。“哪儿是它走过了大沙漠？心情会怎样？该用怎样的表情、声音表现？”。在层层深入的学习中体验中领悟到“小骆驼”的乐观和勇敢、坚强的精神与性格。
当然，授课后也确实感受到自己教学中存在的许多不足。范唱环节，缺少了教师的范唱。这一点在教学设计中也是经过反复考虑的，学习歌曲之前，我让学生听了两次音乐，都是播放录音完成的。按常理第一次听音乐应该由录音完成，第二次由教师范唱。但是第二次范唱要让学生做律动，还要引出后面脚印的环节，由教师范唱就会显得比较乱。所以，这个环节，我就改成了两次都播放录音。在教学中，是不规范的。以后的教学中，还要注意在设计教学环节中，尽量完善，使其不影响课上必须有的内容。
还有，通过今天的课，让我真正认识到课堂器乐是要真正进到每节课，如何运用。以前总是盲目的认为，课堂器乐只是为了应付考试，总要集中训练，才能有效果。所以疏忽了要学生去识谱，到头来学生只会吹两首容易的曲子，什么也没学到。课堂器乐是要让器乐真正进课堂，学生在遇到唱不准的音时，可以借助乐器来唱准。每节课简单要求学生吹奏一个或者两个简单的乐句就可以,不是要上成单独的器乐课。
通过今天的讲课、评课受益匪浅。总之，要有小骆驼精神吧。不畏艰险，勇往直前。教学亦是如此。
宁公网安备 64010602000493号 16000125