激励评价是班级管理的原则，是一种方法和手段，能让班级管理充满活力。激励评价要适时、适度，抓好契机，与班级管理机制相结合，更能有效调动学生自主参与班级管理的积极性。
激励评价让人人都是班级管理者
班委会的选举和班级制度的建立应该体现学生的意愿。学生共同选举班干部，能激励学生发挥主体能动作用，共同建立班级制度能加强学生自我约束能力。我管理的是五年级学生，我放手让他们自己讨论制定班级管理制度。我把班级管理制度分成课堂制度、卫生制度、读书制度、生活制度四部分，组织学生讨论同学们在这四方面存在着哪些问题，大家觉得应该要达到一种什么样的状态，才是符合我们希望的。于是大家各抒己见，纷纷说出自己的想法，班干部做好记录，讨论后初步完成制度内容，再组织班会进行讨论、删补，最后大家举手表决通过。学生自己制定的制度才会共同遵守。
激励评价让人尽其才
在班级管理中教师应该关注全体学生能力的提升，做到人人成才，人尽其才。如，我在班级管理中，不断根据具体情况调整班委会职位，增加了主管就餐和班级财产管理的生活安全委员；把“班长”改称为“班主任助理”。同时又实行“值日班长”轮流制，人人都有参与班级管理的机会，不仅得到了锻炼，也展示了自己的才能，使班级的凝聚力进一步加强。
激励学生共同参与、共同完成一件有意义的事情，或通过自己的特长为班级争荣誉。如组织作文水平、电脑水平、绘画能力较强的学生办一份班报，由学生共同编辑完成。这不仅是对学生能力的锻炼，还是培养优良班风的窗口，大大提高了学生团结协作能力。
激励评价激活学生自我评价意识
在班级管理中激励学生自我评价，让学生更容易看到希望和激发学习兴趣。我设计的“优币计分制”改变以往采用的奖“星星”和百分制的办法，而是把孩子们最喜欢的电脑游戏中充游戏币的方法引进来，设计“优币(取优秀者的奖励币之意)计分制”，学生从课堂学习、课外阅读、班级卫生、校内生活等方面给自己获取优币，不仅兴趣浓厚，还在成功中享受激励得到的快乐。每周在班会课上我公布收获优币多的同学，对扣除了优币的同学也规定了不同的惩罚措施。因为优币源自游戏，又能让所有的孩子从不同的方面去获取，所以孩子对这一制度都很感兴趣。优币计分制既关注孩子的过程评价，又关注孩子的结果评价，采取了自评、生生互评、师评相结合。在类似游戏的氛围中让孩子养成遵守纪律的习惯。
设计一份独特的奖品让班主任评语更有意义。以前每期结束时，学生的奖品无外乎是一些学习用品。我平时注意收集学生的精彩瞬间，如他们优秀的文章、游戏时的欢乐笑容、运动会中取得的名次等等，有文字的记录，有照片记录，期末结束时将它们装订成册，作为学生的奖品颁发给他们，远比得到文具或红包更有意义。这份奖品可能让他们永远记住某个精彩的细节，让这个精彩的细节永远激励他们前进。
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