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影响小组合作学习开展有以下几个因素

发布时间：2022-08-29 09:00 栏目：教师文章 发布单位：青铜峡市汉坝小学 点击量：1193 【公开】

1、合作的盲目性。

合作学习有利于集思广益，优势互补，但并非时时不可或缺。不问原由，不审内容，不察学生情况，为合作而合作是毫无意义的，浪费时间而已。因此，在出现新知识，需要新能力；遇到大家都希望解决的问题且有一定难度；当学生意见不一有必要争论时，要展开小组合作学习。只有选择恰当的时机展开合作学习，才能充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣与创新能力，最大程度地发挥学生的主观能动性，从而取得合作学习的最佳效果。

2、教师为中心的传统教学方式对小组合作学习的影响。

在传统的教学活动中，教师是实施教学活动的中心，学生跟着教师的思路走。教师认为自己是在帮助学生，事实上是代替学生解决问题。教师本人及学生都认为这习以为常。但新课程标准是以学生得到发展为目标。既然是小组合作学习，一个学生回答的不够准确、简洁，可以让其他组员补充，尽可能发挥学生自己的主动性与创造性，培养他们的探索精神。所以在教学中不要以教师为中心，要以学生为中心。

3、课时的限定对小组合作学习的影响。

班级授课制的特点是把一小部分教学内容和教学活动，限制在一个固定的单位时间内。小组合作学习作为解决问题的一种手段，只是穿插在课堂教学中的一个环节。老师认为不能长时间占用时间。于是，讨论一个问题，在还未得出结论时，教师已迫不及待地打断学生的学习。然后马上请个别小组代表陈述一下讨论结果，有时点评一下，有时听过就算。没有在全班面前陈述的其他小组，其讨论成果也往往随下一个教学环节的展开或下课铃声而湮没。针对上述情况，教师应鼓励学生在自主学习上必须多下功夫，在合作学习上多给些时间。

总之，课改是时代发展的需要，学生成长需要课改，我们教育者要肩负起时代的责任，把课改工作做好，特别是小组合作学习，要努力探索与实践。

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