固原七中  王轶娟

在10月11日---11月14日之间,我有幸在吉林省教育学院参加了“国培计划（2017）”——宁夏固原市原州区乡村教师培训团队研修项目.此次培训本是以教研员为对象所展开的,三十多天的培训是漫长的,更是有收获的,可以说,用三十多天考察长春的教育是足够了的,确实这样,我们听了很多讲座,也走访了很多的名校,对长春的基础教育有了一个新的了解,也深深感受到了我们之间所存在的差距,,汇报时间非常短暂,下面我就课堂、教研、和教师个人修为三方面简单谈一谈自己的感悟。

在课堂方面，首先我觉得长春的课堂特别有爱，是一个有温度的课堂。上周马成霞老师也谈到了这一点，我们35天的培训课程一共分为四个模块，每个模块都有两天半的跟岗实践，所去的学校里让我感受到的师生关系是和谐融洽的，没有剑拔弩张，更没有老师歇斯底里学生奋起反抗。伴随着老师温柔又充满慈爱的眼神，学生的脸上泛起了花儿般灿烂的笑容，眉飞色舞的跟老师分享着他的想法，他们家的琐事，所谓的教育的艺术不过如此。不要说多，就把对自己孩子的一半爱心拿出来去爱自己的学生，尊重他们，真诚对待他们，人都是个感情动物，如果你真的爱他们他们又怎会感受不到？

其次，长春的课堂是一个注重培养学生能力的课堂，谈到能力，不得不说到核心素养，“教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见”于2014年3月30日正式印发，这份文件中有个词引人关注：核心素养体系。核心素养体系被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，成为下一步深化工作的关键因素

从学科角度讲，要为素养形成而教（用学科教人），学科及其教学是为学生素养形成服务的，而不是为学科而教。教学仅仅局限学科本位中，过分注重学科知识，不利于素养形成和具有哲学气质人才培养。

立德树人，适合核心素养的关键，也就是说以后的教学应该会逐渐淡化知识，先育人，后教书！印象最深的是吉林省第二实验学校的德育精品课程，他们这所学校是九年一贯制，这里的学生很辛苦，确实也很幸福，他们有一套自己成体系的教育理论伴随着孩子们从一年级一直到初三毕业，她们这所学校里的孩子每年有一半能考上东北师大附中，也就是长春市最好的高中。我们于10月25日下午观摩了他们的德育精品课程，他们以中国红，少年梦为主题对学生进行了爱国主义教育。课堂上小主持人沉稳老练、思维灵活，学生们发言的语言简练、思维缜密，甚至可贵的国际视野，恰恰都与孩子的大阅读密不可分，这也体现了阅读的重要性；乐团、合唱团、剪纸、话剧、武术等等，让我们看到了孩子个性、多元化成长的环境，感受到了浓浓的校园文化气息！

第三，长春的课堂注重学科的整合。依然是吉林省第二实验学校，他们的远洋校区有一个特色课程叫做学科统整课，即每一周或两周围绕一个主题进行学科统整讲座，丰富学生的课外知识及国际热点问题的深刻认识。我们于10月 19日观摩了他们的《走进印度》学科统整课，抓住焦点时事“洞朗事件”为切入主题线索，融合历史、数学、地理、美术、物理、政治六个学科，不仅让孩子从人文与地理方面，对印度有一个整体认识，还引导孩子以国际视野对中国与印度进行对比和预测。

二、教研方面：

在东丰县这里我们认识了陈忠平校长，整个东丰县在进修学校校长陈忠平的带领下，送教下乡与校本教研一体化，开展得有声有色，让我们看到了真培训，真教研。认识了一批真干事业的奉献型教师。还见识了一堂精彩的现场小学一年级语文课，配合一场非常生动的现场教研活动，就本堂观课情况进行研讨、交流，并生成创新性、建设性意见。

汽开区第四小学“翻转式研修”的现场――关于导学单的运用，现代信息技术的灵活运用，真正实现了研修活动的“翻转”。老师们围绕如何设计导学单具体问题，进行现场交流研讨，精彩的“翻转”研讨过程，让我们感受到了校本教研的新鲜，丰富和扎实。

感悟：

1、集体备课落到实处，扎实备课，并以单元为基础，每个人备一个单元有利于对本单元知识的整体把握，并且结合思维导图模式展示，做到宏观微观整体把握。在这一方面，长春的基础教育就做到了实实在在抓备课、高教研，杜绝形式主义，更利于教师的成长，有的人说我为什么要把我星星苦苦总结的东西拿出来分享呢，其实这样有一句话可以回答这个问题：如果你想走的更快请独行，如果你想走的更远，请众行！只有把你的东西分享出去，才能促使你不断思考，不断提高！

2、备课注重课标解读，教学目标应该和课标紧密相连，新一轮课程改革对教师的挑战：了解学生的知识，理解学科本质、学科体系和结构、学科思想方法、学科核心概念。建议学校给每位教师人手配备一本最新学科课程标准

3、教学设计书写应侧重于目标研究，一堂课成功与否都与目标紧密相连

吉林省中小学幼儿教师培训中心副主任程明喜教授的讲座一堂好课的标准令我受益匪浅：

好课思路应该从1、教学目标简明，2、重难点突出，教学方法简便，学生活动简化、媒体运用简单、语言简要，板书技巧等几个方面去观察，并告诉我们一堂好课应该是扎实的（有意义的）充实的（有效率的）丰实的（又生成的）平实的（平平常常的）真实的（有缺憾的）。

1、重难点设定清晰，讲授清楚，过程中既有学生对文本的理解，也有老师的分析，课堂是学生真正学习行为的产生，而并非越热闹越好，不能只重形式不重内容。

2、每一堂课都要有学生的思考和观点的表达，有自己的感悟，老师的引导。

3、上课并不等于卸货，不得将自己的观点强加于孩子的身上，注重传授的应该是能力培养，核心素养下的能力培养：创新能力，信息运用能力、合作能力、社会责任、交流沟通能力。

4、听评课：不要吝惜赞美性的语言，浓缩精炼后的语言会给别人莫大的鼓舞。不要害怕说真话，针对教龄不同教师制定听评课量化表。根据每个学科的特点客观进行评价，不要用本学科的思维禁锢其他学科的授课模式和教学方法，抱着尊重和商量的态度相互平衡。

三、教师自身修养

一、教育理念要不断转变

旧的教育理念只关注少数学生的能力培养，教学评价强调甄别功能，不利于学生的个性发展，不符合时代发展的需要。而通过国培培训，使我对新的教育理念有进一步的理解，即强调以学生为本，面对全体学生，关注每一个学生的发展，教学评价要促进全体学生的终身发展。因此，新时期教师的使命是立德树人，教育公平，家校合一。做学生锤炼品格的引路人；做学生学习知识的引路人；做学生创新思维的引路人；做学生奉献祖国的引路人。作为新时代的教师，必须转变思想观念，接受现代化的思想，才能在教育教学中立于不败之地。因为“脚步不能到达的，视野可以到达；视野到达不了的，思想可以到达。”

二、坚持读书

培根的《谈读书》这样说道：读书可以作为消遣，可以作为装饰，也可以增长才干。 孤独寂寞时，阅读可以消遣。高谈阔论时，知识可供装饰。处世行事时，知识意味着才干。懂得事务因果的人是幸运的。有实际经验的人虽能够处理个别性的事务，但若要综观整体，运筹全局，却唯有学识方能办到。

作为教师，如果不能与时俱进，不广泛阅读，就是在耽误学生的前程，此次培训，几乎每一个专家都在他的讲座中说了读书的重要性，平时繁忙的工作让我们分身乏术，要与时俱进只能靠书籍！不但我们要读书，我们的学生更要读书，他们走不出去，眼界只有用书籍打开，价值观人生观与人沟通交流的能力也要靠书籍去培养，只要他能打开书去阅读就是在培养他们的学习能力。

三、思想认识要不断提高，灵魂不断净化。

培训期间，有一位教龄稍长的老师这样和我说：多年的教学生涯，让我已经慢慢倦怠，我早已像一台机器，不再有灵感。只是把教师当成了一种职业，一种谋生的手艺。对自己的工作产生了厌倦之意，不平之心，黯淡之境。可通过这些天的培训，我终于能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。也开始有了教学的自信，同时把“爱”作为教育永恒的主题，知道了怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。让每一位同学都能够在爱的氛围中愉快地发展自己。谈到这里，我真心的佩服老教师们的敬业精神，一个学校里，老教师是一笔财富，很多人觉得职称评到高级或副高就应该退居二线了，其实则不然，职称越高越要发挥更多的光和热，就算不代课还可以指导年轻教师成长，我们学校以年轻教师居多，有时候欠缺的就是一个指路明灯。而对于年轻教师，我们要充分学习老教师身上的优点，同时我们自身也要有自觉学习和提高的意识。

最后，跟大家分享习近平总书记关于教师工作、教师发展、教师责任的论述：

四有好教师：理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心

四个引路人：锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国

四个相统一：言传与身教、教育与育人、潜心问道与关注社会、学术自由与学术规范

不是每个梦想都能实现，但每个梦想都值得被尊敬，不是每个梦想都能坚持，但每个坚持下来的人，大都是自己人生的赢家，我们的坚持或许不能感动别人，但至少可以感动自己。

入职八年，做事勤恳，认真坚持，知识浅陋从不敢以精英自居，作为学校语文组的航标，有时候倍觉压力之大，责任之重，生怕因为我的偏执让学校蒙羞，在这里胡言乱语，不当之处还请各位老师批评指正。