教材分析

本课为看图识字。课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。整个识字课由两部分组成：第一部分由一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。这些词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。

学情分析

学生度过了入学后的第一个寒假，较长时间的放松，可能会造成一些知能的遗忘。因此，在进入新的学习前，有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习)，了解学生状况，进行调整。虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。 

教学目标

1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。

　　2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。

重  点

借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8 个生字;借助插图和动作演示理解词义。 

难  点

了解四季景物特点，体会四季的美好。

教学方法

讲授法、启发法、激励评价法、合作探究法

教学准备

课前导学任务单、多媒体课件、微课等

课时安排

2课时

教师笔记（二次备课）

课前导学

一、自学教材，预习课文           

二、扫描旁边的二维码，学习生字、词语，完成课前小练。

                        第一课时

课时目标：

一、创设情境，导入新课

1.（课件出示:四季图）谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？你从哪里看出来的？

2.小朋友们，四季的景色真是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？好，我们今天就一起来学习《识字1》。

3﹒板书课题，齐读课题。（识字1 春夏秋冬）

二、指导看图，认识事物

1.谁能告诉老师和同学们，用一句完整的话说一说，你看到了哪些事物？

2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。

　  春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）

　  夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大）

　 秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋霜”吗？（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶）

冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑雪）

三、图文对照，识字识词

    小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！

1.分别出示，逐行认读。（课件出示5）

    让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。

    教师进行有针对性的点拨：“春”的声母是ch,不要读成c,韵母是un,不要读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌音；“降、飘”都是三拼音节，“落”的声母“丨“和”和“入”的声母“r”，要注意加以区别。

    教师范读或领读，（课件出示）让学生借助图画认识词义。

    可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。

     2.识记生字

     （课件出示）出示生字：春   冬   风   雪  花  飞  入

同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗？

（1）形声字识字。如，“花”，植物的一部分，“艹”是表意的，“化”是表音的。

（2）熟字比较。如：各一冬

（3）动作演示。对于动词：飞、入。根据动词的特点，可以增加动作，帮助学生理解字义。如引导学生边读生字边用肢体动作来表示；边读短语边做动作。通过读一读、演一演的方法，引导学生了解字义。

3.反复朗读，巩固读词。

    好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。（学生自由读）

（课件出示8）朗读时要作合适的停顿：春风/吹、夏雨/ 落、秋霜/降、冬雪/飘、池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。

重点关注“鱼出水”和 “鸟入林”的停顿和前面的短语有所不同。

借用对韵歌的形式，通过一对一答的方式来合作朗读，使学生读得有滋有味。生生对答读，男女生对答读。

4 识字游戏——苹果认字

四、学习偏旁，写字指导

　  1．认读字词，读准字音，重点指导“春、冬、雪”。

师范写指导：

   “春”三横注意长短的变化，最后一橫最长。 撒、捺舒展，宽度超过最长橫，底部的日宽度与第二橫差不多。

“冬”折文要上小下大，横撇和捺要舒展。底下两个点要写在一条直线上。

“雪”上宽下窄，雨字头横钩的横决定整个字的宽度，要写得长一些，第四笔的竖要稍长，下面的部分位于雨字头中间。

“人”与“人、八”的书写要注意区分。

2．学习新偏旁。（课件出示11：“雨字头”和“双耳旁”）

　  认识“雨字头”和“双耳旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。（板书：雨字头  阝（双耳旁）

3．笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

    4.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。

5.投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展，进行写字修正。

五、布置作业：抄写本课的生字新词。

第二课时

课时目标：

1.通过看图、熟字比较等方法学习生字。

2.通过朗读、看图和动作演示等方法学习词和短语。

3. 了解四季景物的特点，体会四季的美好。

一、检查复习，巩固旧知

1.出示词语：春风吹 夏雨落  秋霜降  冬雪飘  青草 红花 游鱼  飞鸟  池草青  山花红  鱼出水  鸟入林（课件出示）

    2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语? 认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。

二、读中悟情，读中积累

1.情景导读。春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜覆盖了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真干净！你愿意美美地读一读吗？

 2.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!（课件出示：课文插图前四）

介绍边读边展开想像的读书方法。提示：你仿佛来到什么地方?仿佛看到什么，又仿佛听到了什么?

    3. 逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作动作演示。  

   (1)第一行：

   出示四幅四季图文，找到对应的词语或短语。

   配合动作读“春风吹” “夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”……

让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征

小练习：读一读，将生字宝宝送到正确的词语中

你还知道四个季节的哪些气候特征呢？

   （2）第二行、三行：出示图片，在这幅图中你看到了什么？  

要读出大自然的美妙：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿自由自在地游，鸟儿快活地飞。  

    4．指导停顿。 词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。  

    5．练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。  

6.结合图片当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。

三、书写指导

指导书写“风、花、飞、入”四个生字

1.出示生字，认识结构

2.讲解横斜钩。师范写：

风：先外边再里边，风字框的底部要写平稳。里面是撇和点。

    冬：折文要上小下大，撇和捺要舒展。底下两个点要写在一条直线上。

    雪：上宽下窄，雨字头的横钩的横决定整个字的宽度，要写的长一些。第四笔的竖稍长，下面的部分位于雪字头中间。

   入：书写时，撇和捺要舒展，撇低捺高，捺的起笔要稍稍往下压，与撇相碰。收笔在一条直线上。

五、总结全文，延伸拓展
   　　小朋友，我们的家乡四季分明，景色多么美丽呀，课下和爸爸妈妈一起到郊外游玩，我们开展“找春天”活动，看看谁的收获多。

课后练学

1.看拼音，写汉字

   chūn fēnɡ     dōnɡ xuě  shān huā     fēi rù

  （     ）   （     ） （     ）  （     ）

  2.用“春风吹”造句。

       ___________________________________________________

   3.把下雪的场景写下来，用上比喻句。

板书设计

  1. 春夏秋冬 

一年四季：春风 夏雨 秋霜 冬雪 

美丽自然：青草 红花 游鱼 飞鸟

教后反思