刷子李

教学目标：

1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。

2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

 3、认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。

教学重难点：重点品读文中描写精彩的语句，并从中学习写人的方法。

教学准备：教师准备相关背景资料、课件；学生查找、收集有关《俗世奇人》及冯骥才的资料，通过阅读相关资料和作品，初步了解这位作家及其作品。

教学过程：

一、揭示课题设疑

1、有一句话，相信大家都知道：大千世界（学生接读）无奇不有，著名作家冯骥才在《俗世奇人》就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的一次。

2、出示课题：刷子李

（1）齐读、把第二个字念轻声会更好，一起读。

（2）刷子李是一个人的（绰号、外号）。从名字中你明白了哪些信息？（从中我们可以知道他姓李、干粉刷的。）

（3）当今世界，从事粉刷这行，而且从事粉刷这行的人多了去了，是不是所有的人都可以叫刷子李吗？所以学这篇文章，我们首先得弄明白，为什么叫他刷子李？他到底奇在哪儿？

二、读通词语后，品读“奇”

1、这课中有三个词特别难读，出示：包袱、蘸浆、露馅儿

齐读、(如果念对了，跟他念一遍)指名学生读（第一个字第四声，第二个字第四声）

2、刷子李是一篇小说，是一篇略读课文。略读课文就要求大家自己去读读，去悟悟，自己去发现，找到一处标上1，找到两处标上2。

用最简短的语言在旁边写上感触。

3、学生自由读课文，一边读一边写。（你可以把描写刷子李奇在哪儿的句子划下来。老师发现小朋友们很会读书，描写刷子李粉刷技术的一个集中在第1、5自然段）

4、交流

5、体会到刷子李的神奇。非常生动、非常传神，如果你用心的读，读着读着，你会感觉到刷子李不仅是一个普普通通的粉刷匠了，还是一个才华横溢的艺术家。（生自由的朗读）

5、读着读着，你会感觉到刷子李不仅是一个普普通通的粉刷匠了，还是一个才华横溢的艺术家。有这种感觉吗？刚才在读的时候，刷子李仿佛成了什么？

预设：

书法家（能把刷墙演绎得如此潇洒，前无古人，后无来者）

舞蹈家（做动作有没有觉得自己是在跳舞）

音乐家（由如此美妙的声音，不简单）

魔术师。

为什么称他是刷子李？从三个方面体现刷子李的奇？（规矩奇、动作奇、效果奇）

6、总结。大作家冯骥才有精辟的论述（出示冯骥才的评价）师读：在民间，如果某个人受伤有绝活，无人能比，我们就用这种独特的方式来称呼它。先说他的行业，在说他的姓。在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——（泥人张）；还有在天津，有个姓魏的风筝做得特别好，就叫他——（风筝魏）；一位姓刘的先生篆刻特别好，就叫他——（篆刻刘）……

三、品曹小三的“出乎意料”

1、有几个自然段特别吸引人，经常出乎我们的意料。（6、7、8、9）有几个句子，这也是让徒弟曹小三特别意外的地方。读。你现在信了吗？擦去问号。

2、再齐读第一自然段“他要是给您……”读得肯定一点了。因为这是现实了，不是传说。

3、但他的徒弟小三最关心的是“刷子李身上到底有是否黑衣无瑕？”（快速浏览6——9自然段）

4、说起“出乎意料”，还有几个句子，找出来。

（1）出示：第一处：“出现一个白点，黄豆大小。”

         第二处：“啊？”

第三处：“……奇了！”

（2）朗读。

（3）哪个词表示他出乎意料？

出示：“每一面墙刷完，他都搜索一遍……”（ 居然）

5、来，请见曹小三的心里跃动着一个字。此时，他一定对他的师傅佩服得五体投地。出示“牛”，曹小三的心里跃动着一个字“牛”。师傅的形象在他心目中如山一般高大，对师傅佩服得（五体投地）。

6、学着老师的样子结合第2处、第3处的句子也来画画后面的图。（曹小三的内心世界）

（1）第2处是曹小三在师傅的裤子上发现一个白点，师傅的形象便在他的心中轰然倒去。看图，这颗心直插云霄，可见，师傅的形象在他心中很强。你们用哪个词？

（2）出示：“出现一个白点，黄豆大小。”

曹小三在他心目中的形象轰然倒去。你用什么词来形容？（生说：唉呀、完了、吹牛、假冒）老师用（出示图）

（3）对师傅的敬佩油然而生。你用什么词？（生说）出示示意图。厉害、佩服

（4）这样一条线条，用一个成语来形容。这就是（一波三折），小说正是因为有了一波三折，才显得那么生动，那么吸引人。如果能用几句话把曹小三的内心世界表现出来，就更生动，更形象，更精彩，会更丰满。

四、完成练习纸中的作业。

1、请选择一题，用几句话写出小三的心理活动：

（1）当小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想：                   

（2）当小三在师傅裤子发现一个黄豆大小的白点时，心想：                           

（3）当小三明白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时，心想：                            

2、交流。

五、这篇文章还有个一波三折，能不能发现？

请大家通篇考虑，如果分成三段，你能不能

出示：第一段（第1节）

        第二段（第2节）

        第三段（第3——11节）

第一段，对刷子李敬佩，波应该往上走；第二段，为什么会降下来，第二段哪几个字？这波往下走；第三段，通过（曹小三眼睛）证实了刷子李确实具有非凡的本领。

正是因为有了这两个一波三折，才会这么好看。 所以我们得感谢大作家冯骥才。

六、总结拓展。

1、从这篇短文中，你感悟到了什么？交流

2、拓展“码头上的人”，教师读，（配上音乐），如（拓展泥人张、风筝刘）

3、你感悟到了什么？（我们要靠真本事吃饭；行行出状元；）

4、小结：我们既领略了刷子李奇异的本领，又领略了冯骥才的写作风格。

5、品读对联

    （上联）天衣无缝  刷子见功底 （下联）黑衣无瑕，绝活写传奇（横批）俗世奇人

七、布置作业

推荐阅读：冯骥才的《俗世奇人》的资料。

板书设计：

                                    刷子李

                           派头十足        技艺高超