教学内容

教科书P13例1，完成P13“做一做”，P15“练习四”第1～3题。

教材简析

本单元的教学内容是在第一学段学习了从不同角度观察单个的简单实物或几何体的基础上，进一步学习辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状(例1),进而学习从同一位置观察不同的几何组合体(例2)。这些内容不但是继续学习空间知识和图形知识的必要基础,并且对于帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象能力和推理能力都有着重要的作用。

教学目标

知识目标：1.能正确辨认从前面、上面、左面观察到的用几个正方体搭成的几何体的形状。

技能目标：让学生经历观察的过程,认识到从不同的位置观察同一物体,看到的形状可能不同。

素养目标：通过操作、观察、想象、判断等活动,培养学生的空间想象能力和推理能力。

教学重点

教学难点

重点：通过观察,正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。

难点：在实际观察活动中,从观察到的物体抽象出平面图形。

教具准备

课件，一个长方体，学生每人准备5个同样的小正方体和小方片若干张。

教

学

过

程

教  学  环  节

二  次 备 课

一、情境导入，揭示课题

1.课件出示习题，复习旧知识。

师：当下我们的国家正在飞速发展，小汽车成为人们日常的代步工具。这不，小明家新买了一辆小汽车，他正和好朋友们仔细观察着呢！（出示课件）

师：同学们想象一下，像他们这样从不同的位置看小汽车，看到的图形会是一样的吗？

【学情预设】不一样。（让学生说说，怎么不一样。）

师：右边图中每个人看到的图形是怎样的？同学们尝试连一连。（出示课件）

学生交流后，课件呈现完整结果。

2.揭示课题。

师：为什么同一个物体，他们观察到的图形不同呢？

【学情预设】因为观察的角度不同。（说得真好！）

师：观察物体时要从不同角度全面地去观察，这节课我们来探究“观察物体”。

二、探索新知，操作感悟

1.拼搭图形。

（1）动手操作。

师：同学们都很会玩积木吧,请同桌合作进行拼搭。用4个正方体拼搭成1个你们喜欢的几何体。请动手试试。

学生活动，教师巡视并指导。

（2）展示交流。

请学生展示并用语言描述拼搭成的几何体。

【学情预设】学生可能拼出下面的图形。

2.观察比较。

师：请大家在组内交流一下，说说自己从哪个方位看到了什么图形，并用课前准备的小方片摆给大家看一看。

【学情预设】情况不一，下图是其中的两种可能：

3.全班交流。

请两组学生汇报，大家评议

4．小结：我们分别从正面、上面、左面观察了这个立体图形，通过从不同方向进行的观察，对于这个观察结果，你有什么发现吗？

教师板书：从不同位置观察同一个立体图形，所看到的形状可能不同。

三、巩固练习，拓展延伸

    1．学生独立完成教科书P13“做一做”，并与同桌交流。

2.教科书P15“练习四”第1题。

（1）课件呈现第1题。

（2）学生仔细观察辨认并连线。

2.教科书P15“练习四”第2题。

（1）出示一个长方体和一个正方体，摆成图中所示的样子。

（2）学生观察思考：从前面、上面、左面分别看到什么样的图形？

（3）学生连线后集体交流。

四、课堂小结

师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？

板书设计

作业设计

1. 课堂作业

画出从前面、上面和左面看到的图形。

2.家庭作业：

（1）必做题（包括预习）

请大家用四个正方体或者再多一点的正方体，拼搭成你们喜欢的立体图形，仔细观察，你从各个方向都观察到了什么样的图形？可以动手画一画。

（2）选做题

下面是从不同的位置观察同一个物体所看到的的图形，请把它摆出来。

从左面看      从上面看      从前面看

目标达成反思