一、教学目标：

1.认识“诣、禽”等2个生字，会写“梁、诣”等3个字。

2.正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。背诵课文。

3.能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。

二、教学重难点：

重点：正确、流利地朗读课文，背诵课文，了解课文大意。

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难点：体会杨氏之子的机智与课文语言的风趣。

三、教学课时：一课时

四、教学过程：

（一）单元导读，明确方向

1.聚焦单元导读，明确单元学习重点

师：从今天开始，我们要进入第八组课文的学习，本组课文的主题是——（生接读：风趣和幽默是智慧的闪现）。学习本组课文我们还要做到——（生接读：感受课文风趣的语言……）

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2.揭题、释题

师：这节课，我们要学习的是本组课文的第一篇课文，题目叫做（生读：杨氏之子）

师：谁来说说课题是什么意思？真好！全部说正确了。老师是姓王人家的女儿，你

们可以说老师是什么？这是古人说话的方式，谁能用上这种方式介绍一下自己？（指名说）

3.简介《世说新语》

师：《杨氏之子》这则故事出自于哪一部作品？（《世说新语·言语》）。《世说新语》

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是一部记载汉末至晋代文人言谈轶事的小说，它的作者是南朝的刘义庆。

（二）多样读文，整体感知

师：课文讲的是发生在杨氏之子身上的一件什么事情呢？请同学们打开书本P108，自由读课文，借助拼音读准生字，读通句子，难读的地方多读几遍。（学生自由读）

1.第一关：我会读。（学习多音字“为”和“应”）

师：同学们都读得很认真，课文中的字音都读懂了吗？敢接受老师的挑战吗？

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师：课文中有两个多音字，同学们能不能读准呢？谁来试试？（指名2位学生读）

（出示：为设果，果有杨梅。儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”）

师：表示谁给谁，谁替谁干什么这个意思的时候，它就读（第四声wèi）。第二句是杨氏子听了孔君平的话后作出的回答，表示回答、回应，它就读第四声yìnɡ。看着拼音，大家一起来读读这两句话。

师：可见，我们可以根据意思来判断多音字的读音。

2.第二关：我会辨。（分辨形近字“旨——诣”“梁——粱”）

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师：恭喜同学们成功闯过第一关，接下来进入第二关：我会辨。请看这两组形近字，谁来读一读，你能给它们组词吗？（指名读）

师：“旨”加上言字旁就是“诣”。第二组两个字读音相同，“米”的“粱”与谷物有关系，可以组词“高粱”，“木”的“梁”与木头有关，可以组词“桥梁”。

全班同学把词语读两遍。

师：汉字讲究音形义的统一，我们可以根据意思来区分形近字。

3.指导读难读的句子

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师：读好停顿，有利于我们对古文的理解。文中还有两个句子特别难读，谁能读好它呢？谁能根据提示读好停顿呢？

出示：孔/指以示儿/曰：“此/是/君家果。”

儿/应声/答曰：“未闻孔雀/是/夫子家禽。”

师：读得特别好，大家也像这样子读读这两个句子。

5.读全文

师：难读的句子也会读了，那同学们有信心把整篇课文读好吗？要读好文言文不但要读好停顿，还要做到声断气连，不要读破词。请同学们按照这个停顿标记，再读一读课文，相信你们会比刚才读得更好。（指名读——齐读）

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（三）咬文嚼字，读懂大意

1.师：同学们已经能把这篇课文读通了，通过刚才的学习，我们知道课文主要讲了谁和谁之间发生的事？（板书：杨氏子  孔君平）

2.运用学习古文的方法，说说课文的意思。

师：请同学们回忆一下，学习文言文，你有什么好办法呢？（借助注释，联系上下文，查找资料……）

师：都是一些好办法！请同学们和同桌一起，运用刚才说的方法，理解一下课文的大意。

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3.师生交流。

A.师：同学们都说得非常投入，接下来，我们一起来交流一下。杨家的儿子到底是个怎样的孩子呢？你从课文哪句话知道的？

出示：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

“甚”是什么意思？（“甚”是很、非常的意思）

“惠”又是什么意思？（“惠”是通假字，同“慧”，聪惠是聪明、有智慧的

意思）你是怎么知道的？是的，借助注释是学习文言文的好方法。（贴板书：借助注释）

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谁来说说这句话的意思？（指名说）

B.孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

师：课文中除了杨氏子，还有一个人。你知道是谁吗？（孔君平），孔君平是孔子

第26代后人。孔君平来干什么呀？你从哪句话知道的？（出示句子）

师：“诣”是什么意思？（ 拜访）“乃”是什么意思？（就， 于是）

你是怎么知道的？真是个会学习的孩子。

“其父”其指的是？（杨氏子）父不在，（  ）乃呼儿出。

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师：补充省略的内容是我们今天新学的一种方法，它也是理解文言文的好办法。（贴板书：补充省略的内容）

你能用自己的话说说这句话的意思吗？

C.为设果，果有杨梅。

师：有客人来了，杨氏子是怎么做的呢？（出示句子）

“设”是什么意思？（摆设）

师：你们还能用上刚才学习的方法，来理解这个句子的意思吗？

（  ）为（  ）设果。你是怎么知道的？

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师；是啊，联系上下文也是学习文言文的一个好办法。（贴板书：联系上下文）

明白这句话的意思了吗？请你说说。

师：课文学到这儿，你可以看出杨氏子是个怎样的孩子？（热情好客、有礼貌）

D.孔指以示儿曰：“此是君家果。”

儿应声答曰：“末闻孔雀是夫子家禽。”

师：看到水果中有杨梅，孔君平是怎么说的？（出示）“示”是什么意思？（给……看）君家：你家（杨家）

孔指（  ）以示儿曰 

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你读懂这句话的意思了吗？请你说说

师：看来，同学们已经学会了补充省略内容学习文言文的方法。其实学习文言文的方法还有很多。（贴板书：……）

师：杨氏子怎么回答的呢？（出示句子）

“夫子”是什么意思？（古时对男子的敬称，这是指孔君平）

师：“禽”在字典当中，有这么3个意项，1-走兽的总称；2-鸟类；3-同“擒”捕捉；孩子们，那文中的这句话“未闻……禽”，你认为这个“禽”应该选哪个意思？你的依据是什么？

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师：你真会学习，能联系上下文，孔雀是鸟类，文中的“家禽”指的是“家中的鸟”。咱们平常说的“家禽”是指家中饲养的鸡鸭鹅等。请你来说说这句话的意思。

师：这个“禽”字还是我们今天要写的生字，请同学们观察一下，写“禽”字时有哪些地方要提醒大家注意的？这个上下结构的字，写的时候要注意上下两部分要写紧凑一点，“人字头”占比较小，撇、捺要张开，盖住下面的“离”，另外要特别注意“禽”的最后两笔是撇折、点。（师范写后，学生练写，展示）

4.指名说说故事意思。

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师：课文学到这儿，谁能试着说说全文的意思。

5.齐读全文，读出节奏，读出韵味。

师：了解了课文的意思，相信同学们更能读出文言文的节奏与韵味，接下来全班一

起再来读读课文。

（四）体会巧妙，感受机智

1.师：同学们，现在杨氏之子又给你留下的是怎样的印象？课文哪个词说明了他很聪明？（板书：甚聪惠）

2.感悟杨氏之子的“聪惠”

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师：默读课文，用——画出文中表现杨氏之子“聪惠”的语句。

出示：孔指以示儿曰：“此是君家果。”

儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

A.感悟对答之巧，一叹“聪惠”

师：孔君平看到水果中有杨梅，指着杨梅对杨氏子说：“这是你家的水果。”你听懂孔君平的言外之意了吗？为什么他单单指着杨梅说，而不说其他水果呢？（意思是，你姓杨，它叫杨梅，看来这“杨梅”是你杨家的果子啊！也就是孔君平拿杨氏子的姓氏在开玩笑，说杨梅是君家果。（板书：杨梅——君家果）从这儿可以看出孔君平是个怎样的人？（板书：风趣 幽默）

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师：这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗？他是怎么回答的？

杨氏子也拿孔君平的姓来反驳，由孔君平的姓想到了孔雀，说未闻孔雀是夫子家禽。（板书：孔雀——夫子家禽）

师：这一招在兵法上叫以其人之道还治其人之身。

B.感悟“未闻”之妙，二叹聪惠

师：孔君平在姓上做文章，杨氏子也在姓上做文章，为什么杨氏子不这么说呢？请同学们读一读，对比一下哪个回答更好？

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出示：孔雀非夫子家禽。

未闻孔雀是夫子家禽。

师：“未闻”是没有听说的意思。孔君平是客人，杨氏子这样回答比较婉转，表现了应有的礼貌。

师：多么巧妙的回答，多么有礼貌的杨氏子啊！全班一起再来这句话。

杨氏子的言外之意是：

如果您认为杨梅是我家的水果，那么                          。

既然孔雀不是您家的鸟，那么                                。

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C.品读反应之快，三叹“聪惠”

师：这么巧妙的回答，杨氏子思考了很长时间吗？你从哪儿知道的？

“应声”还可以换成什么词？（马上回答，脱口而出，几乎想都没想、不假

思索）说明杨氏子的反应非常快。

师：现在老师是孔君平，谁来当杨氏子，跟老师对答一下。（指名2位学生）

师：回答还不够快/这是不假思索地回答，全班一起来试试。（师生对读）

师小结：杨氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有礼，怪不得文章一开头就说了——（生读：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。）

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（五）语言训练、熟读成诵

1.语言训练。

师：如果来访的客人不是孔君平，而是其他人，你觉得他会怎样回答呢？

生：未闻黄瓜是夫子家菜。

未闻黄鹂是夫子家禽。……

师：同学们也是甚聪惠，老师对你们是甚喜欢啊！

2.熟读成诵。

师：课文用了短短5句话就讲了一个故事，让我们感受到了杨氏子的聪慧、礼貌，

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像这样的文章，我们应该把它背下来。

（六）拓展阅读，布置作业

师：同学们，在我国还有许多体现语言风趣的小故事。今天，老师给同学们带来了周恩来总理智答美国记者的小故事。

1.老师讲故事。

一次，周恩来接见的美国记者不怀好意地问：“总理阁下，你们中国人为什么把人走的路叫做马路？”他听后没有急于用刺人的话反驳，而是妙趣横生地说：“我们走的是马克思主义之路，简称马路。”这个美国记者仍不死心，继续出难题：“总理阁下，中国现在有四亿人，需要修多少厕所？”这纯属无稽之谈，可是，在这样的外交场合，又不便回绝，周总理轻轻一笑回答到：“两个！一个男厕所，一个女厕所。”

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2.总结：同学们，总理用风趣、幽默的语言化解了尴尬的局面，可见总理是一个

怎样的人？难怪书中导读页说——（生读：风趣和幽默是智慧的闪现。）让我们在生活中多学习语言，多积累语言，将来也成为一个风趣、幽默、有智慧的人吧！

板书：        21杨氏之子

甚聪惠

杨氏子——杨梅——君家果             

孔君平——孔雀——夫子家禽杨梅           

风趣    幽默