一、教学目标

1.学会收集内容积极向上的笑话。

2.了解笑话的特点，初步学习讲笑话。

3.体会笑话的价值，尝试运用讲笑话与他人沟通。

二、教学重难点

1.了解笑话的特点，初步学习讲笑话。

2.体会笑话的价值，尝试运用讲笑话与他人沟通。

三、教学策略

教法：教学过程中师生互动、生生互动，体现了口语交际的互动性。课堂习得的方法与技能

学法：根据生活实际创设情境，以任务驱动，激发兴趣

四、教学过程

（一）谈话导入，体会价值

1.谈话导入。

（1）第一次到我们班上课，班上有位同学这样问我：“老师，你的脸为什么那么大呀？”如果你是老师，你会怎么回答呢？（指名学生回答）

（2）我当时是这样回答的：“我的脸是被我满脑子智慧撑大的。我觉得脸大挺好的，脸大别人才看得清呀！脸大，大家都喜欢和我合照，能起衬托作用，多好呀！而且脸大的人丢脸丢得慢，为什么呢？因为脸太大，一直没丢完！还有，脸大的人脾气好，为什么呢？因为脸大，翻脸翻得慢呀。还有，我长这么美，不放大点，浪费！”

（3）我这个回答怎么样？（指名学生评价，相机点评）

2.引出口语交际的题目。

在生活中，有时候我们来一句幽默的自嘲，会为自己带来轻松的心情，也可以给身边的人带来快乐。这不仅是风趣的表现，也是一种智慧。今天，我们就围绕讲笑话这个话题，来学习和探究如何让我们更风趣，更有智慧。板书课题，齐读课题。（板书：我们都来讲笑话）

3.笑话给我们带来快乐，让我们都来讲笑话吧！老师给你们设置了6个关卡，只要你顺利通过这6个关卡，一定会在讲笑话方面大有提升。

【设计意图】：谈话导入，自嘲脸大，引导学生初步感受笑话幽默风趣的语言特点；引出题目，设置6个关卡，激发学生讲笑话的兴趣。

（二）了解笑话，聚焦特点

1.第一关：关于笑话，我知道。

课前老师已经布置大家收集一些笑话。那么，有谁知道什么是笑话？笑话有什么特点？讲笑话有什么意义吗？（先指名学生交流，再课件出示笑话的相关介绍）

2.教师小结：同学们都对笑话有了更深的了解，恭喜你们闯过第一关。

【设计意图】：引导学生闯过第一关：关于笑话，我知道。使学生了解笑话的特点和讲笑话的意义，为讲笑话做好铺垫。

（三）自主构建，提炼方法

1.能找会选，讲“好”笑话。

（1）第二关：能找会选，我最棒。大家课前已经收集了一些很棒的笑话。说说看，你的笑话是从哪儿来的？你为什么选择这些笑话？（指名学生说）（板书：找——书籍、报纸、杂志、网络……选——积极向上）【超链接板中板】

（2）教师小结：我们的笑话可以从书籍、报纸、杂志、网络上来，也可以是从别人那里听来或是从自己的生活中来。选择笑话，就要选内容积极向上的笑话。大家轻松地闯过了第二关。

2.提炼方法，讲好笑话。

（1）第三关：提炼方法，冲冲冲。大家课前初步练习了给家人讲笑话。现在谁来给大家讲一讲你收集的笑话？

（2）指名学生上台讲笑话。其他同学注意认真倾听，要找出他做得好的方面，并能针对不足提出建议。（板书：认真倾听）【超链接板中板】

（3）你觉得他的笑话讲得怎么样？谁来评价一下？（指名学生评价）

（4）讲笑话要注意什么呢？

课件出示：

l 要熟记笑话的内容。

l 尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作。

l 克服口头禅、重复等不良的口语习惯。

l 要沉住气，自己不要笑场。

指名学生读，再全班齐读。（板书：熟记、不笑场、无不良口语习惯、有表现力、突出笑点）

3.教师小结：讲笑话要熟记笑话内容、有表现力、不笑场、无不良口语习惯、突出笑点。恭喜大家成功闯过第三关。

【设计意图】：引导学生在书籍、报纸、杂志、网络上收集内容积极向上的笑话，指导学生讲笑话的方法，为讲好笑话打下坚实的基础。

（四）会前练讲，摩拳擦掌

1.组内练讲，初步学习。

学了这么多讲笑话的方法，那么现在我们来挑战

第四关：组内练讲，露锋芒。谁来读读练讲要求？（课件出示小组练讲要求）

课件出示：

l 用上我们总结的方法，参加“组内笑话PK赛”。

l 推选出组内最会讲笑话的人。

l 小组协作，打造组内“最会讲笑话的人”，为参加“班级笑星擂台赛”做准备。

指名学生读，再全班齐读。

2.鼓励学生参赛。

只要你们组推选的选手讲得好，课后老师还有小礼物作为奖励哦！（学生组内练讲，教师巡视）

3.教师小结：被推选出来的选手举手，恭喜你们在组内赛中脱颖而出。我们即将召开“班级笑星擂台赛”！

【设计意图】：引导学生参加“组内笑话PK赛”，推选出组内最会讲笑话的人，为参加“班级笑星擂台赛”做准备。

（五）赛讲笑话，师生同乐

1.班级展示，促进提升。

（1）接下来第五关：班级擂台，放异彩。选手在哪里？（选手上台）评委在哪里？其他同学都是评委。待会儿请在座的各位评委，认真倾听，并按照课件上的评星细则，给选手们评出星级。

（2）如果你喜欢谁讲的笑话，就请用你的笑声尽情地为他喝彩吧！

2.小组代表展示。

3.自评、他评、师评。（主要评价有没有“突出笑点”）

4.评选班级“笑话大王”。（颁发“笑话大王”奖状）

5.教师小结：我们班人才辈出，其实我觉得刚才上台的同学都有当“笑星”的潜质，你们都成功地通过了这一关。请刚才的“笑话大王”以及他的团队下课后到老师这里来领取奖品。请大家给刚才所有勇敢上台的同学以热烈的掌声！

6.创设情境，感悟价值。

（1）在日常生活中，我们可以在哪些情况下给别人讲笑话呢？（指名学生回答）

（2）我们在很多情况下都可以讲笑话，现在就有一个讲笑话的机会。小明同学因为这次考试没考好，心里非常难过。谁来给他讲个笑话，逗他开心？（指名学生讲笑话）

7.交换笑话，体验价值。

（1）看来讲笑话不仅能给我们带来快乐，还能拉近人与人之间的距离，促进彼此的沟通交流。那么我们现在就来挑战第六关“交换笑话，增情感”吧！（课件出示交换笑话要求）

 课件出示：

l 交换对象：可以选择你的朋友，也可以选择你想结交的同学，甚至可以选择曾经和你有过矛盾的同学。

l 讲完后按照“评星细则”相互评出星级。

（2）指名学生读，再全班齐读。

（3）学生之间互相讲笑话。（老师巡视指导）

（4）刚才大家在交换笑话时，都很好地做到了引人发笑。交换笑话，也促进了沟通，增进了友谊。恭喜大家通过第六关。

8.归纳总结，课后延伸。

刚才6个关卡全部通过的同学举手，请大家再次给他们以热烈的掌声！其他人也至少闯过了4关，你们都很棒！只要接下来继续努力，留心收集笑话，并运用今天学到的方法，把笑话讲给身边的人听，努力让自己成为更风趣、更具智慧的人，你们将来一定能成为名副其实的“笑星”。

【设计意图】：成果展示，组织召开“班级笑星擂台赛”，引导学生评选出班级“笑话大王”。创设情境，感悟价值，指导学生交换笑话，增进同学之间的情感。

板书设计

口语交际：我们都来讲笑话

找：          选：          讲：          听：

书籍          积极向上      熟记          认真倾听

报纸                        不笑场

杂志                        无不良口语习惯

网络                        有表现力

……                        突出笑点