【核心素养目标】

文化自信：积累古诗词，热爱中国文化。

语言运用：了解反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义，进一步感知偏旁表意的构字规律。

思维能力：能结合情感体验，进行说话写话练习。

审美创造：感受阅读的乐趣，体会保护环境的重要。

【课前解析】 

语文园地八安排了5个板块的内容：

识字加油站：设情境，在生活中识字，借助图片，通过游戏、归类等方法学习生字的音、形、义。

我的发现：了解反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义，进一步感知偏旁表意的构字规律。

词字句运用：观察表情图，说说图中的小女孩此时的心情。然后联系生活实际，说一说。

日积月累：正确朗读、背诵古诗《画鸡》。

和大人一起读：阅读《小熊住山洞》，体会童话的乐趣，明白故事中所蕴含的道理。

【教学目标】

1.联系生活，正确认读“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字。

2.能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。

3.了解反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义，进一步感知偏旁表意的构字规律。

4.借助插图，积累表示心情的词语，联系生活情感体验，进行说话和写话练习。

5.借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。

6.借助拼音，正确、流利地朗读童话故事《小熊住山洞》，简单说说自己的感受。

【教学重点】

1.联系生活，正确认读“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字。

2.能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。

3.联系生活，情感体验，进行说话和写话练习。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】 

3课时

第一课时

【教学目标】

1.联系生活，正确认识“卫生间、牙刷”等9个词语，认识“卫、刷”等8个生字。

    2.能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。

    3.了解反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义，进一步感知偏旁表意的构字规律。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

（出示课件3）一年一度的森林演出即将举行，作为主持人的狗熊开启了森林广播：明天上午八点，在森林广场举行大型演出，请大家准时参加。

二、识字加油站  

（出示课件4）教师引导：要去当主持人的狗熊早早起来，要好好打扮一下自己。

（出示课件5）教师引导：他会在什么地方打扮自己呢？

教师领读词语，学生跟读：卫生间。

（出示课件6）教师提问：卫生间里还有会什么东西呢？

出示课件：

教师引导：你能借助拼音读准生字和词语吗？

学生自读。

指名读词，纠正字音：“刷”和“梳”是翘舌音；“皂”是平舌音；“巾”和“盆”是前鼻音。

（出示课件7）交流识字方法。

加一加：皂=白+七

换一换：流——梳

（出示课件8）看图识字并组词：刷   牙刷  板刷  锅刷

（出示课件9）教师引导，生活用品和用途连一连：狗熊怎样使用这些用品呢？

（出示课件10）我会说：含有“洗”的词语。

（出示课件11、12）教师引导：一起认一认。

指导学生男女生读、小组读、齐读词语。

（出示课件8）编一首儿歌来记住这些生字吧！

狗熊来到卫生间，

它用牙刷刷刷牙，

它用梳子梳梳头，

它用脸盆洗洗脸，

它用香皂洗洗澡，

它用毛巾擦擦手，

高高兴兴去主持。

（设计意图：识字活动都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，也尊重了学生自主发展的需要。）

三、我的发现

（出示课件14）教师指导：演出即将开始，小动物们开始排队入场。

（出示课件15）引导学生给小动物分类排队。

（出示课件16）课件播放第一支走来的队伍——反犬旁队，并相应出示生字“猫、猴、狮”。

教师引导：

（1）齐读生字，认真观察这三个生字有什么共同点。

（2）引导学生思考反犬旁的字大都和什么有关。。

（出示课件17）课件播放第二支走来的队伍——鸟字边队，并相应出示生字“鸡、鸭、鸦”。

教师引导：

（1）观察生字，你发现了什么？

（2）引导学生思考鸟字边的字和什么有关。。

（出示课件18）课件播放第三支走来的队伍——虫字旁队，并相应出示词语“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁”。

教师引导：

（1）观察生字，你发现了什么？

（2）引导学生思考虫字旁的字和什么有关。

（出示课件19）课文引导：会场里还有一些小动物没有座位，你来帮它们找到合适的位置吧！

（出示课件20）教师引导学生进行分类。

（出示课件21）你还知道哪些反犬旁的字？课件出示示例。

（出示课件22）你还知道哪些鸟字边的字？课件出示示例。

（出示课件23）你还知道哪些虫子旁的字？课件出示示例。

（出示课件24）教师总结：我们可以使用这种归类识字的方法认识其他字。同学们下课多搜集一些吧！

（设计意图：兴趣是最好的老师，以参加动物王国偏旁总结大会的开幕仪式的形式呈现生字，减少了识字的枯燥感。）

第二课时

【教学目标】

1.借助插图，积累表示心情的词语。

2.联系生活，情感体验，进行说话和写话练习。

【教学过程】

一、字词句运用

（出示课件25）教师指导： 请仔细观察课本上四个小朋友的表情，猜一猜他们的心情。

（出示课件26-29）教师出示图片和对应的心情，学生齐读词语。

（出示课件30）读句子，猜心情。

二、日积月累

（出示课件31）教师过渡：演出即将开始，有一位神秘嘉宾来到幕后介绍自己，大家快来猜一猜他是谁吧？

（出示课件32）课件出示唐寅个人简介，找同学大声朗读。

（出示课件33）教师引导猜谜：你能猜出来他画的是什么动物吗？

预设：对了，就是大公鸡。

教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。

想象交流：请你一边朗诵古诗，一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。

（出示课件34）学生自由练读古诗，读准字音，读准节奏。

（出示课件35）教师引导： 观察图片，说说公鸡是什么样的？

预设：头上红冠   满身雪白

（出示课件36）教师引导理解一二句意思：

大公鸡头上顶着火红的鸡冠，不用裁剪加工就那么美丽，全身穿着洁白的衣裳走了过来。

（出示课件37）教师引导理解三四句意思：

 平素从不轻易开口说话，但它一啼叫，千家万户就会把门打开，开始新一天的生活。

（出示课件37）总结：《画鸡》是一首题画诗,描绘了雄鸡的优美高洁的形象,赞颂了轻易不鸣,鸣则动人的品格,也表现了诗人的精神面貌和思想情怀。

齐声诵读，背诵古诗。

   (设计意图：这首诗内容浅显，参照插图朗读诗学生就基本能够了解古诗的意思，引导学生发挥想象，感受到古诗语言的魅力。积累优秀诗文，提高学生的文学素养。)

第三课时

【教学目标】

1.学生借助拼音，正确、流利地朗读童话故事《小熊住山洞》。

2.和大人一起边读边思考，简单说说自己的感受。

【教学过程】

和大人一起读

谈话导入：同学们快看，谁来到我们的课堂啦？

预设：小熊。 

教师激趣：《小熊住山洞》想向我们讲述一个什么故事呢？就让我们一起来听一听吧。

（出示课件39）教师点击课文朗读，学生听故事后自己读一读。

（出示课件40）教师引导：读完了故事，你知道小熊一家为什么想砍树吗？

预设：熊爸爸想砍一些树，盖一间新房子。

（出示课件41）教师引导：为什么熊爸爸的房子一直没做好呢？

（出示课件41-44） 预设：春天树上开满了花。

                        夏天树上长满了绿油油的叶子。

                        秋天树上结满了果实。

冬天小鸟要在树上过冬，大树就是小鸟的家。

教师引导思考：为什么熊爸爸一次又一次没有砍树呢？

预设1：熊爸爸不想砍树。

预设2：砍树是不对的。

预设3：我们要保护大树。

（出示课件45） 教师引导学生感悟：通过这个小故事你明白了什么道理？

预设1：我们要爱护坏境。

预设2：我们不能太自私了，不能只想着自己。

预设3：我们也要多为别人着想，大家才能喜欢自己。

教师小结：森林里的动物都感激小熊一家，给它们送来好多鲜花和果实。这个故事告诉我们要与自然和谐相处，要爱护树木、保护环境。

（设计意图：一年级的学生虽有些小，但是可以结合自己的生活经验来交流和表达，应充分给予他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。）