【教学目标】
1.借助火车票上的信息认识8个生字，增强在生活中主动识字的意识。
2.能展开想象，用“像”说生活中的事物。
3.能联系上下文理解词句的意思。
4.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。
5.发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。
6.背诵风景名句，初步感受祖国山河的壮美。
7.阅读《画家乡》，感受家乡的美。
【教学重点】
1.借助火车票上的信息认识8个生字，增强在生活中主动识字的意识。
2.联系上下文理解词句的意思。
3.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。
【教学难点】
1.能展开想象，用“像”说生活中的事物。
2.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】  
2课时
教学过程设计    电子版教案    授课教师“二次备课”（手写）
    第一课时
【课时目标】
1.借助火车票上的信息认识8个生字，增强在生活中主动识字的意识。
2.能展开想象，用“像”说生活中的事物。
3.能联系上下文理解词句的意思。
4.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。
【教学过程】
一、谈话导入
引入课题：同学们，通过第四单元的四篇课文，我们一起领略了祖国的大好河山，今天我们要一起走进语文园地四。（出示课件2）
教师板书：语文园地四
二、识字加油站
1.分享交流：同学们，除了语文书上，你还在哪里认识新的字？（出示课件3）
预设：日历、包装盒、说明书、广告纸……
2.（出示课件4）出示课本中火车票的图片。引导观察：请同学们观察，你们认识车票上的哪些字？
3.同桌之间互相读一读车票上认识的字。
4.请识字多的学生上来当“小老师”教教其他同学。
5.提出要求：大家真厉害，认识这么多生字。老师从中挑出来一些生字，我们一起来学习，先请同学们借助拼音自读生字。（课件出示本课需要学些的生字）（出示课件5）
6.识字讲解：
（1）（出示课件6）学习“昌”字：指导学生读词语“南昌”，提示学生这是一个地名。
（2）学习“铺”字：指导学生读词语“下铺”，出示词语帮助学生了解上下铺的样子。
（3）学习“调、硬、卧”3个字。（出示课件7）
学习“调”字：引导学生联系生活经验认识“调”字，组词“空调”，启发学生拓展组词。（调皮、调料）
学习“硬、卧”，出示图片帮助学生了解火车硬卧的样子。
（4）学习“乘、售”。（出示课件8）
学习“乘”字：引导学生用“乘”组词，读“限乘当日当次车”，用自己的话说说这事什么意思。
学习“售”字：引导学生用“售”组词，立即“售”就是“卖”的意思。
7.学生尝试给这8个生字组词。（出示课件9）
预设：南昌 新昌 铺子 店铺 空调 调解 坚硬 强硬 卧室 卧铺 限制 限定 乘客 乘车 售票 售卖
8.（出示课件10）交流分享：课件出示从昆明到惠州的火车票，学生和同桌交流，说一说自己从这张火车票上，学会了哪些新字？
（设计意图：火车票是现实生活中的事物，学生或多或少都有接触，再通过生活识字的方法，激发起学生在生活中识字的兴趣。）
9.教师小结：同学们，生活中处处皆学问，只要处处留心，多多思考，你就可以在生活中认识很多生字。
三、字词句运用
环节过渡：认识了生字，让我们走进词语的世界。
1.    展开想象，练习用“像”说话。（出示课件11）
教师板书：像
（1）思考问题：老师这里有两双鞋，一双是爸爸的，一双是弟弟的。有同学认为爸爸的鞋像小船，弟弟的鞋像鸟窝，你觉得这是为什么呢？
（2）分享交流：可不可以换一换：“爸爸的鞋像鸟窝，弟弟的鞋像月亮？”
（3）教师小结：我们都有丰富的想象，但一定注意想象要合理。
（4）提出要求：老师这里还有一些词，请同学们跟着老师读一读。
柳条  云朵  枫叶  椅子  路灯  胡子  鞋
（5）提出要求：发挥你的想象力，这些又像什么？请你用“（  ）像（  ）”这个句式说一说。（出示课件12、13）
预设1：柳条像头发，柳条像丝带，柳条像小女孩儿的辫子。
预设2：白白的云朵像棉花，像棉花糖。
预设3：枫叶像小巴掌。
预设4：小椅子像翘起尾巴的小猫。
预设5：一排排路灯像士兵。
预设6：长长的胡子像小草。
2.说出加点词语在句中的意思。（出示课件14）
（1）学生自读句子。教师相机指导学生把句子读正确，读通顺。
（2）指名读第1句话，引导学生思考“隐蔽”的意思。提示：“隐”是不显露，藏的意思。“蔽”是躲起来，不被发现的意思。
思考：“隐蔽”可以用哪些词语替换，意思还不发生改变？（隐藏、躲藏、躲避）引导学生感受替换同义词是一种理解词语的好方法。
（3）思考问题：请大家读一读后面两句，边读边想，加点的词语在句中是什么意思？
（4）教师小结：“烦恼”的意思是“烦躁、苦恼”；“流连忘返”的意思是“舍不得离开”。联系上下文的方法学会了，词语的意思也就自然清楚的，我们还可以借助字典来确认我们的理解。
四、写话
1.创设情境：老师给大家带来一位小朋友，他的名字叫小新。有一天小新自己在家，外婆打电话让小新中午去吃饭，但是小新联系不上爸爸、妈妈，所以他就给妈妈写了一张留言条，我们来看一看他的留言条。（出示课件15）
教师板书：留言条
2.（出示课件16）点拨：在日常生活中，有事情要通知对方，而对方不在，又没时间等对方回来，我们就写张条子给他。这张条子就叫留言条。
3.同学们同桌两人互相交流：留言条该怎么写？
4.学生交流，教师总结：（出示课件17、18、19）
（1）称呼要顶格写，条子留给谁就称呼谁。
（2）正文段前空两格，简单明了地把你要给对方说的话写清楚。
（3）在正文下写清楚谁留的条子，名字和日期要各单独占一行，并右对齐。
（设计意图：利用教师的总结，让学生对写留言条的方法和格式要求有明确的认识。）
5.交流讨论，找出留言条中的错误。
（1）出示要求：找出留言条里的错误，把留言条中的错误改正
（2）出示留言条：（出示课件20-23）
（3）出示改正后的留言条，学生对照该留言条看看自己是否改对了。（出示课件24）
6.自主练习，展示评价。
（1）出示书中练习，选择一种情况，帮他写一张留言条。指导学生提取重要信息，引导学生思考：把留言条写给谁，需要在留言条上写什么。（出示课件25）
    去办公室还书，老师不在。
    去小红家里，通知她明天九点到学校参加书法小组的活动，到那时她家里没有人。
预设：
第一种情况——①这个留言条是写个老师的；②需要告诉老师把书还给她了；③请老师查收。（出示课件26）
第二种情况——①这个留言条是写给小芳的；②通知她参加书法小组活动；③时间是上午九点；④地点在学校。（出示课件27）
7.总结：老师希望你们能学会写留言条，并用它解决生活中的小问题。

第二课时
【课时目标】
1.发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。
2.背诵风景名句，初步感受祖国山河的壮美。
3.阅读《画家乡》，感受家乡的美。
【教学过程】
一、谈话导入
1.引入课题：同学们最喜欢什么颜色呢？今天我们继续学习语文园地四，来认识一些描写颜色的词。
二、我的发现
1.提出要求：老师出示了很多关于颜色的词，请大家借助拼音读一读。（出示课件28）
2.教师小结：我们看“白色”一行，“白”的前面加上了“雪、米、奶”这些事物来区分不同的白色。“雪白”就是像雪一样白；“米白”就是像米一样白；“奶白”就是像奶一样白。通过加上不同事物来表示“白”的深浅略有不同。
3.引导学生读下面三组词语，说说后面的三个词语分别表示什么样的颜色。
4.（出示课件29）总结这4组表示颜色的词语的规律：这四组都是表示颜色的词语。每一组都是“表示事物的词+颜色”，表示“像……一样”的颜色。
教师板书：事物+颜色
5.词语运用。（出示课件30）
请学生用“（ ）就像是（ ）一样（ ）”的句式来说一说。
例如：白色——雪白  米白  奶白
“雪白”就是像雪一样的白色。
“米白”就是像米一样的白色。
“奶白”就是像牛奶一样的白色。
6.基础较好的学生可以尝试用上教材上表示颜色的词语来说句子。如，“这朵花是桃红色的。”
三、日积月累
环节过渡：我们不仅仅要积累词语，一些名句我们也要积累下来。
1.出示句子，学生根据拼音自由练习读正确。
2.指名读句子、齐读，纠正错误读音，把句子读正确、读流利。
3.出示第一句，学生先交流自己的理解。（出示课件32）
出示山水图片并点拨：有山才能构成图画，有水景物才有光彩，这里的“文章”不是写出来的文章，而是说景色美丽，美丽的像图画一样。
4.出示第二句，学生先交流自己的理解。（出示课件33）
点拨：这句将几个简单的景物结合起来，形成了两幅不同的画面，展现了祖国山河的壮阔，南方和北方各有各的美丽。白马悠闲地吃草，西风吹过，塞上风景如此辽阔；江南烟雨缥缈，杏花朵朵绽放于枝头。
5.出示第三、四句，学生先交流自己的理解，教师结合图片相机讲解。
（1）（出示课件34）“清风明月本无价，近水远山皆有情。”意思是清风、明月到处都有，但对俗人来说有钱也买不到，近水遥山本为无情之物，但在诗人眼里都成了有情事物，对比性强烈。
（2）（出示课件35）“雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。”意思是山上的雾随风飘荡,时隐时现，一会儿能看见山,一会儿只能看到雾，水天一色，天水相接。
6.指导学生积累背诵。
四、我爱阅读
环节过渡：欣赏完美丽的句子，有5位小朋友来到我们身边，他们是涛涛、山山、平平、青青和京京，他们要为我们介绍他们的家乡。
   教师板书：《画家乡》
1.（出示课件36）让我们来看看他们的家乡。（教师播放文章范读）
2.学生自主阅读，回答下列问题：（出示课件37）
    他们的家乡在哪里？
    他们的家乡有什么景物？
    他们在家乡做什么？
（1）思考问题：请同学们自读文章，在文章中画出来答案。
（2）提出要求：请同学说一说找到的相关信息。教师相机展示相关图片。（出示课件39-43）
2.提出要求：他们爱自己的家乡，把家乡介绍给大家。相信同学们也很热爱自己的家乡，请你来当小导游，介绍介绍自己的家乡。
  教师板书：热爱家乡（出示课件44）
（设计意图：通过让学生介绍自己的家乡，激发学生对自己家乡热爱之情。）
五、布置作业
把自己的家乡画出来。