课题 | 11-20各数的认识 | |||||||
课型 | 新授 | 授课时间 |
| 总 第 节 数 |
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三 维 目 标 | 1、通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法，认识11~20各数，理解数的顺序、大小、并学会数数，掌握各数由几个十几个一组成。 2、通过动手操作、合作交流，充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力。 3、搜集生活中客观存在11~20各数，体验数与生活的联系，树立估算意识，培养学生的数感。 | |||||||
重点 | 正确地读出、数出11~20各数，培养学生的数感； | 难点 | 掌握11~20各数的组成（一个十和几个一），理解计数单位“十”，建立“十进制“的概念。 | |||||
关键 |
| 课前准备 | 铅笔、橡皮圈、磁性教具、课件等。 | |||||
时间 | 内 容 与 过 程 | 学与教方法、手段 | ||||||
5分
15分
| （一）、创设情景 先介绍课件首页最和蔼可亲的老人，叫“智慧爷爷”，他最喜欢聪明听话的小朋友，而且还会给表现好的小朋友奖励“智慧星”。 1、引入 ⑴小朋友，你们成为小学生后，爸爸妈妈非常关心你们的学习，为你们准备了许多学习用品，你看，铅笔就买了这么多。（教师拿出10枝铅笔） ⑵猜一猜，有几枝？ ⑶到底几枝？你有什么好办法？（数一数） ⑷教师拿出铅笔一支一支带领小朋友数，刚好10支，然后拿出橡皮筋将10支铅笔捆在一起。指着一捆铅笔问：这是几个十？（1个—）几个一？（10个） （二）、新知建构 1、（多媒体课件展示刚才的过程）理解10个一是1个十。 ①这一捆有几根？（10根）也就是10个一，几个十？（1个十） ②10个一是这一捆，1个十也是这一捆，所以我们就说10个一是1个十。 ③看着这一捆小棒，自己轻声地说，全班齐说。 2、认识12。 提问：刚才我们在摆小棒的时候，把10根捆成1捆就是1个十，小朋友们请想一想，怎样拿出12根小棒？ 让小组进行探讨解决问题的方法，然后指名汇报，引导学生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。 提问：为什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是12根呢？ 理解：一捆小棒就是1个十，所以1个十和2个一合起来就是十二。（教师在黑板上演示摆放12根小棒的操作过程）
| 建构主义学习理论认为学生已有的知识和经验对建构新知识起着重要的作用，重视学生的生活经验和已有知识，并把这份经验作为教学的起点，有助于快速进入学习环节。 | ||||||
20分 | 强调：知道一个十和几个一就可以读作十几。 教师范读12（十二），让学生跟读。教师板书：12。 3、摆小棒认识15和19 教师在黑板上摆出小棒，让小朋友自己体验他们的组成，先可以自由发言，说说是十几，为什么？ 4、课件展示：“智慧爷爷”现身，“（ ）个十和（ ）个一合在一起是（ ）” 5、（课件出示直尺图）看直尺，理解数的顺序、大小。 刚才小朋友认识了一些数，这把尺子上也有一些数。 ⑴放到投影上放大，0~10。 ⑵猜10后面有哪些数？比19大1的是（ ）。顺数、倒数。 ⑶看到直尺上的数，你知道了什么？ 如：比11大1的数是12。 18的邻居有19和20。 15的前面是（ ），后面是（ ）。 6、揭题：11~20各数的认识。 （三）、实践运用 1、在生活中，你在哪儿里见过或用过这些数？ （课件出示） 【备选】 1年12个月，整体认读音节16个。 小学生日常行为规范20条。 一盆水彩笔12色，今天是10月20日 十字路口红绿灯20、19、18。 |
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作业设计 | 你还知道吗？ 你抓一把糖给（ ）颗。 你抓一把铅笔约（ ）枝。 11~20，这条波浪线什么意思？ | |||
板书设计 | 11-20各数的认识 10个一 是 1个十 12 15 20
| 学 与 教 反 思 |
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