课文

分析

课文按一年四季的顺序描写了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时间的景致。作者用细致的笔触描写出不同时间、不同景物的动态变化，营造了美的氛围。本文作者感受细腻、选材视角独特，字里行间蕴含着独特的韵味。

教学

目标

1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个字，会写“黎明、红晕”等13个词语。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。

3.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。

重 点

难 点

借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。

教学

准备

多媒体课件

二次备课

第一课时

一、导入新课，了解作者

1.师：一年四季各有不同的特点，每个季节都有自己独特的美。你最喜欢哪一个季节？为什么？这节课我们一起走近日本女作家清少纳言，看看她眼中的四季有着怎样独特的韵味。

2.了解作者。

二、初读课文，检查预习

1.学习认字。

2.学习写字。

教师重点指导以下生字：

（1）幕：“大”的横画要长，撇捺不相交，且要写舒展。

（2）黎：右上部分不要写成“勿”；“人”下不要写成“水”。

三、听课文范读，把握主要内容

教师引导学生认真听范读，仔细思考：

    1.课文主要写了什么内容？是按什么顺序来写的？作者认为四季最美的是什么？

   2.作者认为每个季节什么时候最美？

 教师小结：在作者眼中四季都有不同时段最独特的景致，就是“黎明”与“早晨”，“黄昏”与“夜晚”之间的也是有细微区别的，可见作者观察的细致入微，感受的细腻。

四、学习第1自然段

1.教师引导学生自由读第1自然段，思考：本段主要写了什么景象？你能想象到什么画面？

2.指导朗读。

教师点拨：朗读第1自然段时，总体节奏要舒缓，才能读出黎明时的安静。

3.指导学生借助图片，练习背诵。

五、课堂小结，巩固练习，布置作业

第二课时

一、谈话导入

教师引导回顾：上节课我们学习了生字，欣赏了春天的黎明的美，今天我们再次深入课文，走近其他三个季节的美吧。

二、精读第2自然段

1.品读感悟。

思考：作者描写了夏天的几种夜晚之美？你是怎么看出来的？

教师引导：没错。“夏天最美是夜晚”是这一自然段的中心句，后面提到的三种就是夏天的夜晚之美。请你联系生活经验或自己阅读的积累，想象这三种美丽的夏夜并用自己的话描述一下。

教师进一步追问：你觉得作者最喜欢哪一种夏夜之美？你是怎么看出来的？

     2.指导朗读。

本段要用柔和的语气朗读，营造出夏夜静谧的氛围；通过强调“固然”也”“即使……也”等词语，感受三种夏夜不同的景致。朗读“翩翩飞舞”和“闪着朦胧的微光”等短语时，要突出萤火虫的轻快灵动，语速可稍快一点，才能让人感受到惊喜。

3.背诵指导。

教师通过填写关键词的形式，帮助学生练习背诵。

三、自学第3、4自然段

1.借助问题，学生自学。

教师展示小组自学任务：

（1）这两个自然段的主要内容是什么？

（2）试着用自己的话描述一下画面，把动态之美描述出来。

2.小组讨论，教师巡视指导。

3.小组选取代表，全班汇报交流。

追问：你觉得在这一段中，作者的描写有哪些独特之处呢？

4.指导学生一边想画面一边朗读，进一步体会动态之美。

  （1）指导朗读第3自然段。

  （2）指导朗读第4自然段。

教师指导：语调要舒缓，读出寒冷的冬天手捧炭火穿过走廊时的闲情逸致。

四、总结收获，课堂小结，巩固练习，布置作业

板书设计

       春       黎明

       夏       夜晚           动静

       秋       黄昏           结合

       冬       早晨