教学目标

1.会认“浣、聒”等6个生字，会写“孙、泊”等6个生字，掌握“更”这个多音字。

2.有感情地朗读这三首诗，掌握这三首诗的意思，并背诵这三首诗，默写《枫桥夜泊》。

3.体会诗中的动态美和静态美。

4.通过景物描写体会作者情感。

重点难点

1.会认“浣、聒”等6个生字，会写“孙、泊”等6个生字，掌握“更”这个多音字。

2.掌握这三首诗的意思。

3.体会通过景物描写表达人物情感的方法。

教学准备：课件

教学过程

第一课时

一、激趣导入：（出示课件2）

1.今天，我们来学习王维的一首诗《山居秋暝》。板书：山居秋暝

2.作者介绍（出示课件)

王维（约701-约761），字摩诘，蒲州（今山西永济）人。唐代山水田园诗人。其诗似浅而实深，似淡而实腴，体物精细，状写传神，具有独特成就。他又精通绘画，擅作平远之景，擅绘人物、丛竹等。有《王右丞集》。
  二、诗歌朗读指导
  1.听朗读。
  2.结合注释，读懂全诗。
  3.诵读全诗。
  诵读指导（出示课件5）
  诗的首联点题，交代时间、地点，可用叙述口吻读。
  颔联、颈联是诗的主体部分，写的是傍晚时分山村的旖旎风光，同时寄托了诗人闲适的感情，当用轻快的调子诵读。
  尾联出句是陪衬，对句“王孙自可留”是全诗主旨所在，要用肯定的语气缓慢读出，表现诗人对隐居生活的满足心情。
  三、诗中有画
  （一）题解（出示课件6）

标题：“山居秋暝”，“山居”即其隐居的别墅，点明了地点；“秋”点明了季节；“暝”，傍晚，点明了具体时间。整首诗所写的景物即秋天傍晚在山居所见的景物。
  （二）诗中有画（出示课件7）
  诗人用淡淡的几笔就勾画出一幅雨后山村的晚景图，清新宁静而又洋溢着和平安乐的气氛，这里犹如世外桃源一般。

板书：诗中有画
  （出示课件8 ）既然说“诗中有画”，我们就把诗还原为一幅古典的卷轴画。
  1.我们首先找出诗中的写景部分。（出示课件9）
  空山新雨后，天气晚来秋。
  明月松间照，清泉石上流。
  竹喧归浣女，莲动下渔舟。
  2. “空山新雨后，天气晚来秋。”首联写出了什么样的意境？（出示课件10）
  明确：山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气清新，景色美妙。这给全诗创造了一个寂静，清新，幽雅的环境。

板书：寂静，清新，幽雅
  首联与诗题有什么联系？（出示课件11）
  明确：首联紧扣诗题，点出了时间、地点、季节。
  3.颔联“明月松间照，清泉石上流。”和颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”都是写景，有什么不同？（出示课件12）
  明确：颔联用了“明月、松、清泉、石”等意象，表现出山村的自然美。颈联用了竹、莲、浣女、渔舟等意象，表现出了山村的生活美。颔联侧重写物，颈联侧重写人。

板书：山村生活美
  颔联与首联有何联系？（出示课件13）
  空气清新方可见月光之皎洁；新雨之后才能显清泉之声响。
  4.颈联写得十分热闹，这与作者要创造一个寂静，清新，幽雅的环境是否和谐？并说说原因。（出示课件14）
  明确：是。写浣女、渔舟的热闹，正是为了烘托出山村环境的寂静、清幽。如同“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”一样。人们从这些热闹的景物中，很自然地体味出一种和平恬静，体味出恬静中的一片勃勃生机。这里有动有静，动静结合，以动衬静。
  5.六句写景的句子，哪几句可以作为画面的主体？学生概括。（出示课件15）
  明确：明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。
  6.请同学们用自己的语言把画面具体地描绘出来。
   四、拓展延伸

   网上搜集王维的其他诗，选择自己喜欢的诗，背诵下来。

五、布置作业。

1.背诵这首诗。

2.用自己的话说说这首诗的意思。

3.预习。

第二课时

一、揭示课题，解字读题

1.板书课题

2.题解：（出示课件16）“泊”： 停泊。板书：枫桥夜泊

二、初解诗意，读出韵味。（出示课件17）

1.看能不能读出诗的节奏与新的感觉来。

2.学生自学自读。

3.指名生读。请大家认真听，听一听他的朗读停顿是否合理，节奏是否恰当。

指导： “到——客——船”，这节奏一放慢，声调一降低，就有一种余音袅袅的感觉。来，一起来读后两句。  

学生齐读全诗。

三、感“眠”悟“愁”，“对”出愁思

1.抓一“眠”字，进入情景。（出示课件（1）请同学们默读古诗，想一想：哪些字眼、哪些词语向我们透露出张继没有睡觉的消息？  

（2）学生默读、圈画。

（3）停。谁来说说你从哪些字眼看出张继的不眠？  

月落。他看到月亮落下去了。

板书：月落

乌啼。他听到了乌鸦的啼叫。耳闻乌啼，所以未眠。

板书：乌啼

（出示课件20）霜满天。张继还看到了霜满天的景象。满天的霜有谁看见过？哦，霜满天其实写的是作者的什么感受？对，是诗人感觉到的。诗人身感霜气的降临，他怎么能睡得着呢？

板书：霜满天。

诗人看到了枫树和渔火。

板书：江枫、渔火

张继因为未眠，所以听到了寒山寺的钟声响起。

板书：半夜钟。

（4）在这深秋之夜，张继目睹月落，耳闻乌啼，身感霜气的降临，他怎么睡得着呢？带着失眠者的心态读《枫桥夜泊》。  

学生齐读全诗。

2.抓一“愁”字，感受愁意。（出示课件21）

（1）旅途本辛劳，本应该早点歇息，张继却久久不眠，为什么？

学生回答。

一个字，愁。学生说带“愁”字的词语。

板书：愁

（出示课件22）（2）是的。请你看看古诗，到底是什么勾起了张继的愁思、愁绪和愁怀？是什么拨动了诗人的愁心与愁弦呢？

是月落、是乌啼、是江枫…… 抓住这些词语读出感觉。

（3）学生自由地读、圈、想、读。

（4）交流：月落能带给人一种失落感，一种孤独感。带着这种感觉，来读读第一句。  

板书：月落----失落感、孤独感

乌啼---凄凉

霜满天-----寒冷

学生齐读《枫桥夜泊》。 3.抓一“对”字，感悟“愁”思（出示课件23）

（1）读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，思考：这里的“对”字是什么意思？  

板书：对（出示课件24）

“对”在这里的意思是“面对、对着、陪伴”的意思，那么请你们纵观全诗，想一想：是什么在陪伴着孤独的诗人呢？  

哦，是冷月、悲鸦与寒霜在和诗人做伴，是江枫、渔火和钟声在与诗人作陪，这一对，对出了什么？  

学生回答。

（2）张继到底在愁什么？此时此刻他到底在想些什么呢？  

生带着“愁”来读。 （出示课件25）

教师范读。但是，这里什么都没有，这里有的只是——

学生齐读《枫桥夜泊》。 板书：愁

四、钟声叩心，释放愁怀

1.钟声响起，述说情怀（出示课件26）

请问，这午夜的寒山寺的钟声似乎在向张继述说着什么呢？请拿起笔，写下你的述说。

2.交流评析，释放情怀

学生述说着钟声的述说。

学生在钟声的伴奏下齐读全诗。 五、总结拓展，人文关照  

推荐《不朽的失眠》给大家阅读。

六、作业。

1.背诵这首诗。

2.用自己的话说说这首诗的意思。

第三课时

一、导入课文，直切主题。（出示课件27）
      师：思乡是一个永恒的话题，我们学过哪些这类的诗句？（生自由答）

师：今天，我们学习一首词，就是纳兰性德的《长相思》

板书：长相思
  二、读准《长相思》（出示课件28）
  1.自由读，读准字音。

畔（pàn）     更（gēng）  聒（guō）

2.指名读全文，读后评价。
  3.朗读时注意节奏：（出示课件29）
  山一程，水一程，身向榆关\那畔行，夜深\千帐灯。
  风一更，雪一更，聒碎乡心\梦不成，故园\无此声。
  4.根据节奏，小组成员互读，要读得有韵味。
  三、把握词意（出示课件30）
  1.根据注释默读，用自己的话说说这首词的大意，把握不准的，可以向同学请教。

2.请学生说说词的意思。要求其他同学可以提出自己的解释。
  3.评价。（出示课件31）
  四、深入理解。

1.根据问题再读课文。

A作者身在何方？

B作者在“相思”谁？是从哪句中体现出来的？

师小结：同学们说得真好，他经过了崇山峻岭，经过了悬崖绝壁，经过了荒山野岭，经过了险滩急流，他还经过了许许多多的地方，这就是作者的身在何方。一句话：“作者的身在征途上。”

板书：身在征途
  2.指导朗读：“山一程，水一程”， “风一更，雪一更”。
  　　师小结：同学们，作者在行军途中历经了千辛万苦，尝尽了酸甜苦辣，作者怎能不想自己的故乡，不想自己的亲人呢？他怎样想呢？怎样相思呢？（出示课件33）
  3.思考：作者怎样相思？想到怎样？题目中哪个字体现了？

板书：心眷故园
  4.想象词的意境：（出示课件34）
  　　师引导：同学们认真听同学朗读，想象一下当时的景物以及人物的心情，体会作者的情感。
  师小结：是啊，此时只能聆听寒风呼啸的声音，看到大雪纷飞的情景，一种难以入眠的心境装着一颗思乡的心。

五、交流纳兰性德的资料。（出示课件35）
  （出示课件）清代诗人纳兰性德（１６５５～１６８５），原名成德，避太子保成讳改性德；字容若，号楞伽山人。满州正黄旗人，大学士明珠长子，生长在北京。幼好学，经史百家无所不窥，谙悉传统学术文化，尤好填词。康熙十五年（１６７６）进士，授乾清门三等侍卫，后循迁至一等，正三品。康熙二十四年患急病去世，年仅三十一岁。纳兰性德去世后，被埋葬在北京海淀区上庄皂甲屯。
  　　清初著名大词人，与朱彝尊、陈维崧并称“清词三大家”。   （出示课件36）　　
  六、再读《长相思》
  七、拓展《长相思》（出示课件37）
  　　1.问纳兰性德：既然你这么想家，你为什么不回家呢？谁来替纳兰性德回答。
  2.学生回答，老师点评。

板书：心系祖国
  八、交流

交流纳兰性德的《菩萨蛮》。（出示课件39）

菩萨蛮（纳兰性德）
  问君何事轻离别，一年能几团圆月。
  杨柳乍如丝，故园春尽时。
  春归归不得，两桨松花隔。
  旧事逐寒潮，啼鹃恨未消。