教学

目标

1.  读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。

2. 能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。

3. 通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步培养自己写日记的习惯。

教学

重难点

选择生活中一件使自己印象深刻的事，注意表达真情实感。

教学

准备

学生课前预习搜集有关资料， 教师制作准备音频、图片、卡片、PPT等

教学

过程

教学环节

师生活动

二次备课

回顾

引入

首学

1. 小朋友，你们捉过鱼吗？

2. 好！今天我们就来读一篇和你们一样大的学生写的一篇日记， 看一看文中的这位小朋友是怎么捉鱼的？看一看他最后捉到鱼了吗？

3. 教师范读日记，学生看课件。

4. （课件出示） 2017 年 7 月 25 日 星期一 天气晴 今天一大早，爸爸就答应带我去姥姥家，我高兴极了。 我们很快就出发了，在去姥姥家的路上我看见了很多美丽的景色。有长得高高的玉米秧，还有一块块绿油油的稻田。车一直向前行驶着，不知不觉就到了姥姥家。 吃完午饭后，更让我喜出望外的是爸爸和舅舅带我去捉鱼。我们带好捉鱼的工具，来到稻田旁边的河沟，我学着爸爸和舅舅的样子挽起裤腿、光着脚丫小心翼翼的下了水，刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼怕摔倒被水冲走，舅舅告诉我不用怕这里的水很浅，我这才发现水只到我的膝盖下，我哈哈大笑起来，这才放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。爸爸看见我很着急的样子，告诉我不要着急要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就使劲的一抓，果然抓到了一条鱼，我高兴地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！” 时间过得真快呀，好像不一会儿爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼。我只好恋恋不舍的和爸爸回家了。 今天是我最高兴的一天。

5. 交流：小朋友捉到鱼了吗？你觉得这件事情有趣吗？

6. 学生发言，教师评议并小结：是啊，今天我们一起享受到了小 朋友捉鱼的乐趣。同学们想一下，如果没有这篇文章，没有这篇日记，我们能这么快乐地享受到小朋友捉鱼的乐趣吗？

1．出示日记本四本：猜猜这是什么？

2．知道它有什么作用吗？

3．学生传看。

4．交流你看到了什么，有什么收获？

感知

交流

互学

1. 学生快速浏览例文，思考：日记与我们以前写的作文有什么区别呀？

（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及 天气情况，然后再写正文。（用笔在语文书中画出例文的时间、星期、天气。）（板书：日期 星期 天气）

（2）指导生分别在作文纸上和条纹纸上写一写。 指导写日期，天气的格式，强调漂亮美观，一般开头空一格，每写一个内容空一格。

（3）正文空二格。（板书：开头空两格 ）

2. 学生再读例文，体会文中的趣味。 （1）请小朋友再读读这一则日记，虽然不长但是很有趣，把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍，想想为什么这样写就有趣？ （2）小组里交流。 （3）指名说说为什么这样写就有趣？ （课件出示） 摇牙的动作：左摇右摇、晃动。 对牙的描写：摇摇欲坠、一挺身、滑到了。 摇牙时的心情：唉！怎么办？ 让我感觉很难受。

交流你看到了什么，有什么收获？

(第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。)

  清楚日记的内容包括哪些。

(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。)

  是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？

精读

感悟

群学

仿写日记。

1. 引导学生回忆一天的所见所闻所感。 请同学们闭上眼睛，想想今天看到了什么，听到了什么，做了什么，想到了什么。其中有你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情吗？

2.提炼题材：今天上体育课 师：每天都上课，但是每天都上体育课吗？每次都上同样的体育 课吗？这值得好好去写写，怎么写呢？

3.同桌讨论： 体育课可以写什么内容？ （课件出示）上课的心情 上课前的准备 上课的老师 上课的过程 上课的收获„„ 提示：这么多内容，自己多问几个问号？再一个一个回答清楚，这个作文肯定符合 300 字的字数要求了。好日记的检验的标准就是你把这篇日记写完，带回去给爸爸妈妈一看，爸爸妈妈就知道你今天上体育课了，上了什么内容，怎么上的，写清楚说明白了，你就成功了。

4.指导写：上课前 课堂上、下课后（板书：上课前 课堂上、下课后） （1）怎么想怎么写；怎么说怎么写；怎么做怎么写； （2）师生评议。 5.学生练写。 小朋友说得很精彩，我们赶紧把它写下来，免得溜走了。如果把你们刚才说的写下来就是一篇很好的日记了。（指导学生写日期和小标题，正文自己写，不会的字看看大屏幕，可以写拼音，出示一些词语。） （课件出示：词语） 生龙活虎 欢声笑语 你追我赶 遥遥领先 四、写好草稿，指导互改。 1.学生练写草稿。写完指导学生检查。第一遍检查句子通不通，自由读。第二遍看看有没有错字。第三遍看看标点是不是正确。 2.同桌互评，互相帮助纠正补充。 3.学生互荐作品朗读，师生共同评议。

5.学生修改，誊写习作。 5.在班里读几篇好的日记，说说哪儿好。 （课件出示）写作儿歌 多观察能把文章写真实； 多思考能把文章写明白； 多修改能把文章写通顺； 多读书能把文章写精彩。

1．学生阅读“习作要点提示”，思考它告诉了我们什么。

2. 四人小组讨论。

3. 检查学生讨论情况。

4．明确写好日记的方法。

(1)生活中大大小小的事情都可以记录。

(2)真实细腻地表达自己的真情实感。

5．学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。

拓展

升华

共学

1．引导学生阅读习作要求，明确本次作为作文的主要内容和要求。

内容：写一篇日记。要求：

(1)选择生活中一件使自己动情的事。(2)注意表达真情实感。(3)注意日记格式。

2．展示教师的几篇教学日记。

3．幻灯片出示其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情。

(这些日记选材的范围很广，有写人的，记事的，也有写景物的，状物的，不但内容具体，而且较好地表达了自己的感情。)

4．知道教师为什么能写出这样的日记吗？

(1)能够善于观察。

(2)已经养成了勤写日记的好习惯。

(3)多观察、善思考、勤动笔，文章当然越写越好啦！养成勤写日记的好习惯，就一定能写出优秀的日记来！

5．从这几篇优秀日记中，你学到了什么？又准备选择怎样的材料呢？请同学们小组讨论。

6．学生选择材料，同桌之间可相互交流，相互启发。

7．教师抽查学生选材情况，并作点拨。

(1)写什么事？

(2)表达怎样的心情？

(3)按什么顺序写？

8．学生作文，教师巡回指导。

你有什么收获？还有什么问题？把你的日记读给家长听，再让他们看看。今后，我们准备一个日记本，坚持写日记。写日记能记下我们美好的童年。读书破万卷，下笔如有神，告诉我们要多读书。多看看别人写的，自己也能提高。《小学生日记起步》很适合我们读。睁大你的眼睛，竖起你的耳朵，开动你的脑筋，用心去感受，拿起笔记下感动你的人和事。

前置

研究

设计

读课本中的例文，填写。 日期：______月______日 星期：星期______ 天气：______ 内容：关于________的事情 2．根据日记的内容摘录。

(1) 发现：___________________________________________________

(2) 感觉：___________________________________________________

(3) 处理 早上：___________________________________________________

晚饭前：_________________________________________________

(4) 结果 妈妈_____________________________________________________

作业

设计

联系自己的生活实际，想一想，回答问题。

(1) “日记”两个字有什么含义？ ________________________________________________________

(2) 第一行为什么要写下日期、星期几以及天气状况？ __________________________________________________________________________________________________________________

(3) 你有过牙齿摇摇欲坠的经历吗？难受在哪里？ _________________________________________________________ _________________________________________________________

(4) 妈妈为什么要收藏那颗牙？ _________________________________________________________

板书

设计

(1) 日记的格式是怎样的？

(2) 日记里可以写些什么？

(3) 写日记有什么好处？

(4)为什么日记不设标题？