【课前解析】
语文园地七安排了六个板块的内容。
“识字加油站”围绕“自然风光”编排了十二个词语，有“海滩、沙漠、高原、悬崖”等四个场景，呈现四组词语，每组的第一个词语是典型的地貌，第二、第三个词语是这种地貌中的典型事物。配有“海滩”场景的图画，有助于学生理解词语的意思。
“字词句运用”第一题是复习部首查字法。学生第二单元已经学过部首查字典的方法，在复习原有知识的基础上，重点学习用部首查字法查独体字。
第二题是积累描写天气的八个四字词语，并选择一两个词语描述场景。本单元课文《雾在哪里》《雪孩子》都和气象有关，并生动形象地描写了奇妙的自然现象，本题目是在此基础上的拓展延伸，引导学生积累更多描写天气的词语，并能进行简单的运用。八个词语可以分为四组，分别描写了云雾、风、冰雪、雷电等天气现象。
第三题是学习拟人句，体会语言的有趣，引导学生对拟人句有初步的感知，感受拟人句生动形象的描写。
“写话”是看图写故事，选择了学生喜爱的猫和老鼠作为话题，借助问题引导学生展开想象写故事，体会写话的乐趣。
“展示台”引导学生整理错别字，交流预防写错别字的方法。以便利贴的形式展示易错字、形近字、同音字、形近同音字，并以泡泡的方式提示预防写错别字的方法，如，将正确的字抄写在改错本上，对容易混淆的字进行比较。
“日积月累”编排的是民谣《数九歌》。我国从南北朝开始，民间就广为流传“九九消寒歌”，生动形象地记录了黄河流域冬至到来年春分之间的气候、物候变化情况，是人们消磨冬季时光、企盼春暖花开的一种民俗，也是向儿童传授气候知识、物候变化、农事的一种歌谣。配有“沿河看柳”的景象图，有助于学生体验季节变化的奇妙。“我爱阅读”编排的是绕口令《分不清是鸭还是霞》，读来朗朗上口、妙趣横生，让学生感受说绕口令的趣味。配图展示的晚霞辉映下，一群野鸭在水里游来游去的场景，有助于学生理解绕口令的内容。
【教学目标】
1.    认识9个生字，学习与自然风光有关的4组词语。
2.    学习用部首查字法查独体字；积累并运用描写天气的8个四字词语；从语言、动作的描写中体会表达的有趣。
3.    能观察图画，展开想象，把故事写完整。
4.    展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的字。
5.    背诵民谣《数九歌》。
6.阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》，感受绕口令的乐趣。
【教学重点】
1.能观察图画，展开想象，把故事写完整。
2.展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的字。
【教学难点】
能观察图画，展开想象，把故事写完整。
【课前准备】
课前指导学生查找资料，了解呼伦贝尔大草原的位置、风光和民族习俗；多媒体课件。
【课时安排】  
4课时
教学过程设计    电子版教案    授课教师“二次备课”（手写）
    第一课时
【教学目标】
1.能正确认读“椰、壳”等9个生字。
2.结合生活经历，借助想象，感受4组词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光。
3.学习用部首查字法查找独体字。
【教学过程】
一、“自然风光”词语我会认
1.激趣导入：同学们，我们的祖国风景优美，地形地貌种类多样，今天我们就一起来认识这些和自然风光有关的词语吧。（出示课件3）
教师板书：语文园地七
出示本课识字加油站的词语：
海滩  椰树  贝壳  沙漠  胡杨  骆驼  高原  雪莲  骏马  悬崖  青松  雄鹰
2.自读词语识字。
（1）提出读词要求，同学们自己借助拼音读一读词语。
（2）指名朗读词语。
（3）提出读字要求：同桌之间互读双横线中的生字。
（4）开火车朗读生字。
4.教师正音，帮助识字。
（1）学习“滩”。（出示课件4）
课件出示“滩”和沙滩图片，组词“沙滩、海滩”，造句：这片海滩真是太美丽了！
（2）学习“椰、壳”。（出示课件5）
课件出示生字“椰、壳”和椰树、贝壳的图片，组词“椰树、椰汁”“贝壳、蛋壳”。学生尝试用词语造句。
预设1：槟树、椰树高插蓝天,随风摇曳。
预设2：这个贝壳好漂亮啊！
（3）学习“漠、骆、驼”。（出示课件6）
课件出示生字“漠、骆、驼”和沙漠、骆驼的图片，组词“沙漠、大漠”。学生尝试用词语造句。（重点指导轻声朗读：“骆驼”中的“驼”标记本音，在这里应读轻声。）
预设1：晌午时分,沙漠上阵阵的热浪扑面而来。
预设2：骆驼是名副其实的沙漠之舟。
（4）学习“骏”。（出示课件7）
课件出示生字“骏”和骏马图片，组词“骏马”，造句：白云朵朵好像一匹匹骏马奔驰在草原。
（5）学习“悬、崖”。（出示课件8）
课件出示生字“悬、崖”和相关图片。造句：这座山上到处是悬崖峭壁。
5.联系生活识字。
（1）教师引导观察：请同学们认真思考，这四组词语有什么特点？（出示课件9）
海滩    椰树    贝壳
沙漠    胡杨    骆驼
高原    雪莲    骏马
悬崖    青松    雄鹰
教师小结：这四组词语分别描写的是海滩、沙漠、高原和悬崖的风景。而且每组第一个词语介绍了典型的地貌，第二个词语是代表性的植物，第三个词语是代表性的动物。
（2）联系生活识字：请同学们结合自己的生活体验，介绍一下自己了解的这些事物吧。
小组讨论后，选择代表进行发言。
预设1：我在暑假的时候，去过海南，那里天气晴朗，阳光充沛，在沙滩上，有椰子树还有美丽的贝壳。我还看见大海，大海好美呀！
预设2：我没有去过沙漠呢，我觉得沙漠里面都是沙子，没有水，看到的都是黄色的沙子，我只在电视上看过骆驼，很想骑上去试试呢！
6.    偏旁归类识字。
（1）引领观察：同学们仔细看看“海滩”“椰树”“骆驼”三个词的偏旁，有什么发现？
（2）学生汇报，教师随机板书，引导学生发现汉字的形旁表义的特点。
教师板书：骆驼  马字旁 海滩 三点水  椰树 木字旁
7.再读识字。
指名领读词语，全体跟读识记。
8.识字游戏。（出示课件10）
9.拓展延伸：你还去过哪些地方？看过哪些自然风光？
（设计意图：识字加油站设置了多个识字环节，鼓励学生通过多种方式反复识记，有助于提高学习效果。无论联系生活阅历识字还是偏旁归类识字，都力求引导学生仔细观察，主动发现识字规律，培养自主识字的习惯。）
二、字词句运用
1.师生一起复习部首查字法的四个步骤。
首先看看这个字的部首是什么，然后找到部首所在的页码，数数这个字除去部首有几画，在相应的笔画下找到这个字，根据这个字后面的页码就可以找到相应的字了。
2.出示“亏、申、丹”三个字，自己按照部首查字法查字典。（出示课件11）
教师板书：亏、申、丹
  （1）引导学生观察这三个字的结构，并思考查什么部首。
（2）教师讲解：这三个字都是独体字。独体字一般查首笔画，首笔画就是它的部首，然后按照“部首、部首页码、除去部首有几画、字的页码”就可以找到这个字啦！
3.小组比赛，看看哪一组能在最短的时间里填完表格。教师为小组中完成得最快最好的学生奖励小贴纸。
第二课时
【教学目标】
1.积累并运用描写天气的8个四字词语。
2.从语言、动作的描写中体会表达的有趣。
【教学过程】
一、谈话导入
同学们，大自然充满着奥秘，给我们人类也带来了很多启示。千变万化的天气现象，更增添了神秘的色彩，今天就让我们一起走近天气，去学习描写天气现象的8个四字词语。
二、联系生活，识记词语
1.练读词语。（出示课件12）
课件出示8个词语。
云开雾散  微风习习  冰天雪地  风雨交加  
云雾缭绕  寒风刺骨  鹅毛大雪  电闪雷鸣
请一名同学领读，师生共同正音：强调“云雾缭绕”的“缭”读作liao二声，指云和雾把山遮住，并一圈圈向上飘起。
2.引导学生发现这8个四字词语描写了云雾、风雨、冰雪、雷电等天气现象。（出示课件13-20）
教师板书：天气
（1）指名学生选一两个词说说该词语描述的情景。（出示课件21）
预设1：电闪雷鸣：炎热的夏天，一阵狂风吹过，天空乌云密布，一道道闪电划破天空，接着轰隆隆的雷声从远处传来。
    预设2：寒风刺骨：风呼呼地吹着，凛冽的寒风吹在脸上、手上，冻得人直打哆嗦。
三、有趣句子我发现
1.引导思考：在刚刚结束的学习中，我们认识了雾和雪孩子，这两个新朋友给你留下了怎样的印象呢？
学生自由发言。
你同意同学们的观点吗？就让我们一起回到课文，从文中找找依据吧！（出示课件22）
课件出示下列句子：
“我要把大海藏起来。”于是，雾把大海藏了起来。
调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。
2.自由读两个句子，注意读正确、读通顺。
3.结合全文，根据所描写事物的特点，读准句子的语气。
教师点名朗读，共同讨论是否符合两位新朋友性格特征。
4.小组讨论：从这两个句子中，你有什么新发现？
预设：每个句子中提到的事物都有人的特点。
5.集中反馈，交流发现。
（1）朗读第一句话，教师提问：雾怎么把大海藏起来啦？这是怎么回事呢？
预设：雾其实不能把大海藏起来，“藏”是人才有的动作，赋予雾人的动作。雾说话可真有趣呀！
教师相机指导：那读这句话的时候，我们应该怎样读呢？语气是怎样的？
预设：任性、得意。
组织朗读：我们一起来感受一下雾的任性、得意吧！
（2）朗读第二句话，教师引导：风可真调皮！它都做了什么呢？
预设：风用“我”的手绢擦汗，还扔到地上。又拿妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了！风都有了人的动作了。
教师相机指导：是呀！风可真调皮，我们应该用什么语气来读呢？
预设：应该用活泼可爱的语气来读。
组织朗读：我们一起来体会一下风的活泼吧！
7.    教师小结：同学们，这两个句子把雾和风当作人来描写，使普通的自然现象变得有趣起来。我们以后也可以用这样的方法，让表达变得更生动有趣。
教师板书：拟人
  7.齐读两个句子，感悟句子的有趣。
四、我爱阅读，品绕口令之趣
1.初读课文，读通句子。
教师板书：《数不清是霞还是鸭》
（1）播放范读，学生认真听。（出示课件23）
（2）借助拼音，读准字音，认识生字。（出示课件24）
学生自由读这首绕口令，注意每一行的“霞”或“鸭”，要区分平翘舌音、前后鼻音和相近的声母韵母，做到准确、流利。
（3）根据图片猜一猜不认识的词语的意思。
预设：“五彩霞”就像图片中所展示的，是五颜六色的云彩和霞光。太美了！
2.带着问题，再次阅读。
自由读文，图文对照，再读绕口令，边读边想象：这首绕口令描绘了一幅怎样的情景呢？
学生交流各自对内容的了解。
3.比一比，赛一赛：小组练习后赛一赛，看谁读的既清晰又准确。
4.推荐绕口令，小试牛刀。（出示课件25）
坡上立着一只鹅
坡上立着一只鹅，
坡下就是一条河。
宽宽的河，肥肥的鹅，
鹅要过河，河要渡鹅，
不知是鹅过河，还是河渡鹅？
5.教师小结：这节课同学们学习了8个关于天气的四字词语，学习了一些有趣的句子，感受到了绕口令的情趣。希望你们在今后多加朗读和积累，把这节课的收获巩固好。

第三课时
【教学目标】
1.观察图画，了解图意。
2.展开想象，用几句话把故事写完整。
【教学过程】
一、回顾单元，激趣引入
谈话导入：在过去一个单元的学习中，我们感受了高耸入云的山寺和高原辽阔的草原，体会到雾的淘气，感受到《雪孩子》的美好心灵，让我们继续插上想象的翅膀，翱翔在想象中的美好世界吧！这节课老师带来了两个小动物，它们很想和大家见面，一起来看看吧！
二、观察图画
1.看图观察，打开思路。
引导小组交流：图片中有什么呢?（出示课件26）
2.引导学生观察小老鼠和猫的表情和动作，提问：可以用哪些词语来形容呢? （出示课件27）
教师引导：小老鼠的表情，可以用词语（大吃一惊）来形容，我感到此时小老鼠非常紧张、（害怕）。
3.引导思考：电脑上突然出现了一只猫，接下来会发生什么事呢？观察猫的表情，想象一下它准备做什么？（出示课件28）
预设：猫看到了可口的美食，想要吃掉它。
三、引导想象，故事练说
引导思考：这只小老鼠为什么会在电脑旁?猫为什么会出现在电脑里?
指名说，针对学生回答老师随机指导。
预设1：老鼠想偷点奶酪，轻轻跳上灶台，东寻西找，也没找到一点儿奶酪。它只好失望地跑到客厅，一不小心踩到了平板电脑的鼠标，电脑屏幕上突然出现了一只又肥又胖的猫……
预设2：天黑了，人们都进入了梦乡，四周静悄悄的。小老鼠坐在电脑前，开心地玩起了游戏，他双手飞快地敲打着键盘，双眼一动也不动地盯着电脑。忽然，电脑屏幕上出现了一张胖乎乎的大圆脸……
四、循文练说
1.同桌互相练说，互相评价。
2.点名进行练说，师生评议指导。
3.拓展角度，练说多条理由。
教师引导：仔细观察图中猫和老鼠的表情和动作，可以运用语言、动作、心理等方法来接着叙说，把下面这段话补充完整。（出示课件29）
一天，一只小老鼠在电脑边玩耍，玩得正欢，突然，屏幕上出现了一只猫……
4.“最后……”请学生大胆地发挥想象，猜测图中的小老鼠和猫最后发生了什么。
五、练习写话
1.明确写话要求。（出示课件30）
写前提示：
⑴注意写好小老鼠和猫的表情、动作、心情和语言。
⑵给故事起一个亮丽的题目。
⑶注意写话格式和标点符号的使用。
2.学生动笔练写，教师巡视指导。
3.写完的同学将自己写的话读给同桌听，提提意见，并改一改。
4.老师选择部分学生的作品投屏到屏幕上，讲评交流。（出示课件31-33）
范例一：小老鼠大吃一惊，心扑通扑通直跳。它想：猫来了，猫来了，快想办法，快想办法。突然，小老鼠眼睛一亮，办法想出来了。它拿来几十个盒子，把电脑装进去，一个一个地套上，好像一个大蛋糕。
范例二：小老鼠吓了一跳，坐在地上。小老鼠看着这只猫恶狠狠地盯着自己，好像要扑过来。小老鼠一直在想办法，终于想出了一个鬼点子，他看到了鼠标，不知道怎么关电脑，就东点点，西点点，点了好久，终于把猫点掉了。小老鼠这才安心：这下，没有猫来追我了！      
范例三：小老鼠大吃一惊，心里好像有一面小鼓，一直在“咚咚咚”敲着，心想：那只猫的眼睛瞪得大大的，好可怕啊。小老鼠用小拳头打在屏幕上，把正在睡觉的猫吵醒了。猫凶巴巴地追着老鼠，老鼠跑到电脑边，翻到了一张狮子的图片，把猫吓跑了。      
5.学生试着修改自己的作品。
教师小结：这节课同学们结合自己的想象，写清楚了图片上猫和老鼠之间发生的有趣故事。希望你们在今后多加练习，既能把故事讲好、又能将故事写好。

第四课时
【课时目标】
1.展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的字。
2.背诵民谣《数九歌》，理解其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。　
【教学过程】
一、展示台上“显身手”
1.谈话导入：同学们，你们平时经常写错别字吗?如果经常写错别字，那应该怎么办呢?今天，我们就一起来学习如何避免写错别字的方法吧。（出示课件34）
2.认读四组词语。
 







（1）认读四组词语，开火车读，教师点评。
（2）观察四组词语重的加点字，知道第一组词语中的加点字是易错字，第二组词语中的加点字是形近字，第三组词语重的加点字是同音字，第四组词语中的加点字是用同音形近字。
教师板书：易错字 形近字 同音字 同音形近字
（3）学生交流记住易错加点字的方法，从而准确把握字形。（出示课件35-37）
预设1：“棉被”的“被”是衣字旁，不是示字旁。“泼水”的“泼”右边是“发”。
预设2：“带领”的“领”左边是“令”，不要写成“今”。“展示”的“展”下面不要多写一撇。
预设3：“散步”的“散”下面不是“少”。“南瓜”的“瓜”一定不要写成“爪”
（4）学生把标红字在纸上写一遍，更好地掌握这些易错字。
    （5）针对第三组同音字，学生可以分别这几个同音的加点字组词，再造句。（出示课件38-40）
    预设1：在家，正在。造句：伯伯正在进行一项重大的科学试验。
预设2：再见。造句：太阳公公下班了,微笑着和我们说再见。
预设3：带领。造句：在老师的带领下,我们参观了博物馆。
预设4：穿戴。造句：他的穿戴十分讲究。
预设5：以后。造句：以后的生活会很辛苦。
预设6：已经。造句：这张照片已经模糊不清，无法辨认了。
（设计意图：学生出现错别字，是由于他们对于生字的字音、字形、字义缺少相应的认知。所以，对于不同的生字，需要用不同的方法，帮助学生准确识记生字。）
二、日积月累，识记《数九歌》
1.练读歌谣。（出示课件41）
教师板书：数九歌
（1）学生借助拼音，练习朗读，读准字音。
（2）教师指名朗读，纠正字音。
  预设：“耕”读一声gēng。
（3）教师范读，学生倾听。
（4）学生自由朗读，要读通顺。
2.了解数九的中国传统文化。
（1）教师讲解：从冬至之日起，中国即进入了数九寒天。“九九”是我国北方，特别是黄河中下游地区更为适用的一种节气。它从冬至那一天开始算起，进入“数九”。以后每九天为一个单位，这就是所谓的“九”，过了九个“九”，即为“出九”，那时就春暖花开了。
（2）师生合作读，引导发现数九歌中每一句中气候的不同。（出示课件42-46）
（3）引导交流：在数九歌中，结合自身体验，你对哪些气候有了解？
（4）教师适时点拨。
3.背诵歌谣。
（1）引导多种形式练读：齐读——男女对读——师生对读——同桌对读
（2）个人对照图画试背歌谣。
（3）同桌互相拆句接续背诵。
（4）指名全班背诵。
三、总结归纳，布置作业
1.课堂小结：本次语文园地我们不仅学习了数九歌，还明白了如何避免写错字。相信同学们在细心观察与思索中一定会有不一样的收获，老师期待你们能把自己有趣的发现告诉大家。
2.布置作业：（出示课件47）