人教版一年级数学下册《七巧板》教学设计
第3课时
学期总第3课时
教学课题 | 第3课时 七巧板 | ||||||||
主备教师 |
| 使用教师 |
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| 授课时间 | 年 月 日 | |||
年 月 日 | |||||||||
教 学 目 标 | 知识 与 技能 | 通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步加深对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识，并感受平面图形之间的关系。 | |||||||
过程 与 方法 | 在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本能力。 | ||||||||
情感 态度 与价 值观 | 发展学生的想象力和创造力，培养学生的创新意识。 | ||||||||
教学重点 | 用七巧板拼三角形。 | ||||||||
教学难点 | 如何用七巧板拼出更多的三角形。 | ||||||||
教法与 学 法 | 讲授、合作、交流 | ||||||||
教学准备及手段 | 课件、七巧板拼图(学生准备)。 | ||||||||
教 学 流 程 | 二次备课 | ||||||||
一、创设情境，引入七巧板 1.课件出示由七巧板拼成的漂亮图案。
师：你们知道这些漂亮的图案是用什么拼出来的吗？ 同桌之间相互交流讨论，教师巡视。 2．介绍七巧板的历史。 师：同学们，这些美丽的图案都是由七巧板拼成的，下面我们就来了解一下七巧板的由来。(结合课件介绍七巧板的历史) 
3．揭示课题。 师：这节课我们一起来用七巧板摆出有趣的图形。(板书课题：七巧板) 二、动手操作，自主探索 1.认识七巧板。 (1)课件出示七巧板的构成，学生观察。
(2)请学生拿出手中的七巧板。 师：请大家观察，这套七巧板中都有什么图形？哪种图形的数量最多？ 师：为了便于表述，我们将这七块板分别标上序号。(课件出示)
【学情预设】预设1：这套七巧板中有三角形、正方形、平行四边形。 预设2：三角形的数量最多。 在学生充分交流的基础上小结：七巧板中有三种图形。其中三角形最多，有5个；正方形、平行四边形，各有1个。两个大的三角形一样大，两个小的三角形一样大，还有一个中等大小的三角形。 【设计意图】让学生观察七巧板，了解它的构成，熟悉每一块板的特征，为后面的动手拼图积累经验。 2．动手拼图，自主探索。 课件出示教科书P4例3。
(1)引导学生读题——你知道了什么？ 师：读一读题目，了解有哪些要求。 【学情预设】每人用教科书第101页的七巧板拼三角形。 (2)动手操作，拼一拼。 师：在动手操作之前，请大家先想一想要怎么拼。 【学情预设】引导学生思考：2块板能不能拼成三角形？怎样拼？3块板能不能拼成三角形？怎样拼？…… 学生独立活动，动手操作，教师观察指导。 【学情预设】学生拼的过程是一个不断尝试的过程，教师在巡视指导时，发现拼不成的，要问学生为什么不能拼成，引导学生发现边长相等的才能拼在一起。 (3)交流展示。 师：同学们都拼出来了吗？与大家一起分享一下你们拼的三角形。(交流时，要求学生对照前面的序号，说清楚是用哪几块板拼成的三角形。) 【学情预设】学生会有很多种不同的拼法，对于各种不同的拼法让学生进行评价。 预设1：只用2个三角形拼摆。下面两种拼法虽然都是2个三角形拼成的，却用了七巧板中2种不同的三角形。
预设2：用3块图形拼摆。
边展示边说拼法。(教师板书以上图形) (4)小结拼法。 学生汇报后，教师小结：我们在拼的时候，既可以全部使用三角形的板去拼，还可以加入其他形状的板去拼。拼的时候，从用2块板开始拼，拼出了所有2块板的情形后，再增加板的数量，就能拼出更多的三角形了。 【设计意图】通过让学生读题审题，然后独立拼一拼，交流汇报，最后总结的方式，让学生经历解决问题的完整过程，有目的、有计划地培养学生理解问题、分析问题、解决问题及自我反思的能力，使学生逐步获得解决问题的一般方法。同时让学生利用之前的经验去“拼”，通过展示学生用2个、3个图形拼组三角形的结果，暗示解决问题的基本思路——有序：先从用2个图形开始拼，再到用3个图形拼。 3．小组合作，用七巧板拼长方形，拼成后展示交流。 师：你能用一套七巧板拼出长方形吗？ (1)学生合作利用七巧板拼长方形。 (2)展示交流。 【学情预设】学生可能会出现如下拼法：
【设计意图】通过用七巧板拼图，进一步感知平面图形的特征，发展学生的空间观念和操作能力，培养创新意识。 三、游戏活动，艺术欣赏 1.利用一套七巧板中所有的板拼摆图形。 (1)让学生按照教科书P4上的图形，将七巧板拼成一个正方形。 (2)让学生想办法，移动正方形中的2块板，把这个正方形变成一个三角形。 学生动手拼一拼，并展示拼法。
(3)移动三角形中的一块,把它变成一个长方形。
(4)移动长方形中的一块,把它变成一个平行四边形。
师:七巧板真神奇! 【设计意图】通过设计多层次的拼摆活动,掌握用七巧板拼图形的基本方法,让学生经历探索问题的过程。 2.七巧板大比拼。 (1)学生自主创作,拼出自己喜欢的图案后展示交流。 (2)课件出示各种美丽的图案,让学生欣赏。
师:说一说你是怎样知道的。 组织学生分小组讨论、交流。 2.完成教科书P7“练习一”第6题。 学生独立完成。 3．完成教科书P7“练习一”第7题。 (1)学生独立完成。 (2)交流汇报。 【设计意图】既让学生清楚地看到立体图形和平面图形的关系，为学生后面的学习积累经验，又能培养学生的想象力及空间观念。 4．完成教科书P7“练习一”第8题。 (1)猜一猜。 (2)动手折一折，展示所做成的正方体。 【设计意图】通过图形“折叠”，培养学生的空间观念和想象力，可以使学生形成“面围成体”的基本认识。 五、课堂小结 师：同学们，通过今天的学习你们有哪些收获呢？
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作业设计 | 练习一6、7、8题 | ||||||||
板书设计 | 七巧板
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心得反思 |
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