主备教师

使用教师

授课时间

年  月  日

年  月  日

教

学

目

标

知识

与

技能

通过画线段图引导学生分析并归纳一个数除以分数的计算法则。

过程

与

方法

能运用法则，正确迅速地计算分数除法。

情感

态度

与价

值观

培养学生抽象思维能力。让学生通过探索知识，从而获得知识，体验成功的乐趣，树立学习的自信心。

教学重点

分析并归纳一个数除以分数的计算法则。

教学难点

理解一个数除以分数的算理。

教法与 学  法

自主练习、重点讲解

教学准备及手段

课件。

教  学  流  程

二次备课

教学内容：

教材第31页及相关教学内容

教学过程：

一、复习导入

1、计算：5/6÷10   3/5÷3   15/16÷20     40/39÷26 

（说一说，你在计算中如何尽量避免错误的产生？在计算中要注意什么？）

2、胜利路长1000米，东东走完全程用了20分钟，东东平均每分钟行多少米？

（独立解答并且说明解题依据）

3、2/3小时有（）个1/3小时，1小时有（）个1/3小时。

二、新知探究：

1、教学例2：小明2/3小时走了2km，小红5/12小时走了5/6 km，谁走得快些？

师：已知什么？

生：已知小明和小红各自的时间和对应的路程。

师：问题求什么？

生：求谁走的快些。

师：求谁走得快些？就是比较什么？

生：就是比较谁的速度快。

师：你能根据题意列出算式吗？

生：2÷2/3  5/6÷5/12   

2、除数是分数的除法计算方法的探究：

引导学生画线段图分析:

师：2/3里有几个1/3？2/3小时走了2 km，能不能求出1/3小时走多少千米？

生：2/3里有2个1/3，求1/3小时走了多少千米可以用2 km÷2，也就是2km×1/2；

师：2 km÷2得到的1km,有什么具体的含义？是线段图上的哪一段？

生：略

师：1小时里有几个1/3小时，能求1小时行多少千米了吗？

生：2×1/2×3=2×3/2=3 km。

指导学生观察：2÷2/3=2×1/2×3=2×3/2=3（提示：观察2÷2/3=2×3/2这一步）

师：这儿把除法转化成什么运算来计算？除以2/3=？

生：把除法转化为法来计算，除以2/3等于以3/2。

师：你能用自己的语言叙述整数除以分数的计算方法吗？

（有语言叙述、用字母表示等都行，只要是正确的都肯定学生的结论）

师：请你观察上面和算式，怎样把除法转化成为乘法来进行计算？你能说出转化的要点吗？

生：1、被除数没有变化；2、除号变乘号；3、除数变成了它的倒数。

3、学生独立计算5/6÷5/12  订正并板书:

4、让学生根据分数除法的意义检验后作答。

三、巩固与提高：

1、32页做一做第1题和第2题的后两个小题。

（做完1题后，让学生把每个算式完整地读一遍，然后再完成第2题，第二题要求学生要写出计算过程。）

四、全课小结：

1今天我们共同研究了什么知识？

2你能用一句完整的话来说一说今天的主要内容吗？

3你认为在完成课后作业时，应该从哪些方面尽量避免错误的产生？

作业设计

练习七4-5题

板书设计

一个数除以分数

小明2/3小时走了2km，小红5/12小时走了5/6 km，谁走得快些？

2÷2/3=2×1/2×3=2×3/2=3