▶教学目标

1.会认“胚、祸、患”等9个生字。

2.通过作者发现胚胎发育规律的过程，体会作者童年的探索趣味。

3.感受课文风趣的语言，讲述自己童年的“发明与发现”。

▶教学重难点

1.通过作者发现胚胎发育规律的过程，体会作者童年的探索趣味。

2.感受课文风趣的语言，讲述自己童年的“发明与发现”。

教学准备：1．制作多媒体课件 2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文 (学生)

板块一  谈话激趣，导入新课

1.谈话导入。

人们常说童年生活是美好、幸福的，那是因为处于童年时代的孩子活泼好动、富有朝气，他们对事物常带着好奇，充满幻想，并且善于探索。课文中的“我”在童年的时候就有一个小小的发现。板书课文题目，齐读课文题目。

2.质疑课文题目。

读了这个题目，大家有哪些疑问？

板块二  初读课文，整体感知

1.出示阅读提示，学生自学课文。

  课件出示：

l 人为什么会在梦中飞行？

l 人究竟是从哪里来的？

l 为了弄清楚这些问题，“我”经历了一个怎样的探究过程？

l 结果怎样？

（1）请同学们带着这些问题自由朗读课文，读完后在文中找出这些问题的答案并画上线。（学生自学课文）

（2）四人小组讨论交流这四个问题。（学生自由讨论）

2.集体反馈自学情况。

（1）人为什么会在梦中飞行？

（2）人究竟是从哪里来的？

（3）为了弄清楚这些问题，“我”经历了一个怎样的探究过程？

（4）结果怎样？

3.理清课文脉络。

课文是以倒叙的形式来写的，共分三部分，应该怎样划分呢？

4.初步感知课文内容。

快速浏览课文，说一说课文主要讲述了一件什么事。

5.检查生字词预习情况。

课件出示：

胚胎  祸患  天赋  痴迷  嘿嘿  伊始  雅典娜  困窘

指名学生读，师相机正音，再全班齐读。

6.教师小结：一个九岁的孩子竟然发现了有关胚胎发育的规律，真是不可思议！作者童年时之所以会有这个发现，与他敢于提问、不断探究、大胆想象是分不开的。

板块三  读悟结合，体会人物特点

1.默读课文，思考：从“我”的童年发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？请在课文中找出有关的依据，画出相关的句子，并句子旁边做好批注。

2.四人小组讨论交流：费奥多罗夫是个怎样的孩子？

3.集体反馈自学情况。

4.教师小结：我们通过读书、感悟、交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和大胆想象的孩子，难怪他九岁的时候有那样令人难以置信的发现。

板块四  品味语言，感悟趣味

1.默读课文。找出你觉得有趣的部分，说说自己的感受，还可以说说自己有过什么“发明与发现”。

2.四人小组讨论交流课文中有趣的部分和自己的感受。

3.集体反馈自学情况。

4.从“我”童年的发现中，大家受到了什么启发？（我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆想象，最为重要的是要有坚持不懈、勤奋钻研的精神。）

5.在平时的学习、生活中，你有过什么“发明与发现”？（学生自由说）

6.教师总结：尽管童年的发现有时会令人觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是老师希望你们每个人都用一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。也许，这就是你创造、研究的开始。

二次备课

板书设计

教学反思

教学目标

1.学会收集内容积极向上的笑话。

2.了解笑话的特点，初步学习讲笑话。

3.体会笑话的价值，尝试运用讲笑话与他人沟通。

重点难点

1.了解笑话的特点，初步学习讲笑话。

2.体会笑话的价值，尝试运用讲笑话与他人沟通。

教学准备:课文图；多媒体课件。(教师)

板块一  谈话导入，体会价值

1.谈话导入。

（1）第一次到我们班上课，班上有位同学这样问我：“老师，你的脸为什么那么大呀？”如果你是老师，你会怎么回答呢？

（2）我当时是这样回答的：“我的脸是被我满脑子智慧撑大的。我觉得脸大挺好的，脸大别人才看得清呀！脸大，大家都喜欢和我合照，能起衬托作用，多好呀！而且脸大的人丢脸丢得慢，为什么呢？因为脸太大，一直没丢完！还有，脸大的人脾气好，为什么呢？因为脸大，翻脸翻得慢呀。还有，我长这么美，不放大点，浪费！”

（3）我这个回答怎么样？

2.引出口语交际的题目。

在生活中，有时候我们来一句幽默的自嘲，会为自己带来轻松的心情，也可以给身边的人带来快乐。这不仅是风趣的表现，也是一种智慧。今天，我们就围绕讲笑话这个话题，来学习和探究如何让我们更风趣，更有智慧。板书课题，齐读课题。

3.笑话给我们带来快乐，让我们都来讲笑话吧！老师给你们设置了6个关卡，只要你顺利通过这6个关卡，一定会在讲笑话方面大有提升。

板块二  了解笑话，聚焦特点

1.第一关：关于笑话，我知道。

课前老师已经布置大家收集一些笑话。那么有谁知道什么是笑话？笑话有什么特点？讲笑话有什么意义吗？

2.教师小结：同学们都对笑话有了更深的了解，恭喜你们闯过第一关。

板块三  自主构建，提炼方法

1.能找会选，讲“好”笑话。

（1）第二关：能找会选，我最棒。大家课前已经收集了一些很棒的笑话。说说看，你的笑话是从哪儿来的？你为什么选择这些笑话？（指名学生说）

（2）教师小结：我们的笑话可以从书籍、报纸、杂志、网络上来，也可以是从别人那里听来或是从自己的生活中来。选择笑话，就要选内容积极向上的笑话。大家轻松地闯过了第二关。

2.提炼方法，讲好笑话。

（1）第三关：提炼方法，冲冲冲。大家课前初步练习了给家人讲笑话。现在谁来给大家讲一讲你收集的笑话？

（2）指名学生上台讲笑话。其他同学注意认真倾听，要找出他做得好的方面，并能针对不足提出建议。

（3）你觉得他的笑话讲得怎么样？谁来评价一下？（指名学生评价）

（4）怎么讲笑话？

3.教师小结：讲笑话要熟记笑话内容、有表现力、不笑场、无不良口语习惯、突出笑点。恭喜大家成功闯过第三关。

板块四  会前练讲，摩拳擦掌

1.组内练讲，初步学习。

学了这么多讲笑话的方法，那么现在我们来挑战第四关：组内练讲，露锋芒。谁来读读练讲要求？（课件出示小组练讲要求）

2.鼓励学生参赛。

只要你们组推选的选手讲得好，课后老师还有小礼物作为奖励哦！3.教师小结：被推选出来的选手举手，恭喜你们在组内赛中脱颖而出。我们即将召开“班级笑星擂台赛”！

板块五  赛讲笑话，师生同乐

1.班级展示，促进提升。

（1）接下来第五关：班级擂台，放异彩。选手在哪里？（选手上台）评委在哪里？其他同学都是评委。待会儿请在座的各位评委，认真倾听，并按照课件上的评星细则，给选手们评出星级。

（2）如果你喜欢谁讲的笑话，就请用你的笑声尽情地为他喝彩吧！

2.小组代表展示。

3.自评、他评、师评。（主要评价有没有“突出笑点”）

4.评选班级“笑话大王”。（颁发“笑话大王”奖状）

5.教师小结：我们班人才辈出，其实我觉得刚才上台的同学都有当“笑星”的潜质，你们都成功地通过了这一关。请刚才的“笑话大王”以及他的团队下课后到老师这里来领取奖品。请大家给刚才所有勇敢上台的同学以热烈的掌声！

6.创设情境，感悟价值。

（1）在日常生活中，我们可以在哪些情况下给别人讲笑话呢？（指名学生回答）

（2）我们在很多情况下都可以讲笑话，现在就有一个讲笑话的机会。小明同学因为这次考试没考好，心里非常难过。谁来给他讲个笑话，逗他开心？（指名学生讲笑话）

7.交换笑话，体验价值。

8.归纳总结，课后延伸。

刚才6个关卡全部通过的同学举手，请大家再次给他们以热烈的掌声！其他人也至少闯过了4关，你们都很棒！只要接下来继续努力，留心收集笑话，并运用今天学到的方法，把笑话讲给身边的人听，努力让自己成为更风趣、更具智慧的人，你们将来一定能成为名副其实的“笑星”。

二次备课

板书设计

教学反思