六下第五单元  美丽之问

一、目标与内容

（一）学习目标

1.会写“援、俱、弗、辩”等24个生字，认识37个词语，借助文言文学过的字理解6个成语，熟记四句名家名言。

2.通过反复朗读课文，把握课文主要内容，初步理解课文中的一些科学发现，知道好奇与爱思考会让一个人有着意想不到的发现，能体会用具体事例说明观点的方法。

2.理解见微知著，学习善于发问，尝试一些小探索，展开想象写科幻故事。

3.学习辩论的一些方法和技巧，开展实践活动，在实践中感受到辩论的趣味。

4.总结自己六年已经形成的良好的“学问”习惯，与同学一起分享。

（二）学习内容与学习重点

（三）设计说明

这一单元教材的人文主题是“科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人”，教材还要求老师从“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”“展开想象，写科幻故事”两个方面进行训练。教材编排了《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》4篇课文，还有阅读链接《詹天佑》，口语交际《辩论》，习作《插上科学的翅膀飞》及语文园地。2篇文言文，4篇文章，不同体裁，为学生提供了丰富的素材。古今中外名家案例，从小孩子到成为名人之后，思考、争辩不断。通过这些内容的教与学，激发学生思考起来，辩论起来，创作一篇科幻小故事，在学习与创作过程中，清楚只有一生之思考与实践，才能成为真理的发现者、缔造者。

《文言文二则》，这是小学阶段最后二则文言文。《学弈》是我国有史以来，被第一个记录下来的专业围棋手，“弈”古代专指围棋，后来意思起了变化，成了动词，意思是"下"棋。这则文言文展示的真理就是专心致志，才能成功，三心二心，总是走神，什么也学不成。《两小儿辩日》，这是《列子》中记载的故事。《列子》是中国古代先秦思想文化史上著名的典籍，是诸子学派著作，是一部智慧之书，它能开启人们心智，给人以启示，给人以智慧。《两小儿辩日》能给予人哪些心智，哪些启示，给人怎样的智慧？孔子，大学问家，面对两小儿辩日，不能决也，两小儿笑他。虽然作者编的这个故事有嘲笑孔子之意，今天读下来，让人更尊重孔子。知之为知之,不知为不知，这也是真理。学习此文，不妨问一声，列子能回答吗？两小儿的争辩，到底哪个对？列子的那个时代，他不可能知道，因为一直到十九、二十世纪，科学家才得以发现这两个孩子说得都对，当然两小儿所说的原因，只是感觉。

《真理诞生于一百个问号之后》，这是叶永烈的作品。这是一篇议论文，严格地说这是一篇说明性文体。作者用多个外国科学家的事例向读者讲述“千百年来，那些在科学领域有建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把一个个问号拉直变成一个个感叹号，找到了无数的真理”。从波义耳助手的不慎把一滴盐酸溅到紫罗兰上，发明了试纸；因病住院的魏格纳，不好好地专心养病，看着墙上的地图，有了新发现；阿瑟林斯基，居然对儿子睡觉时候的眼珠转动，感到奇怪……看似他们的发明创造是偶然，其实不是的。如果一个人，不爱科学，这些常常发生的事，不会引起他们的注意、深意。他们在这个发明之前，已经有过一百个以上的问号，并且一个一个解决之后，才会从一个看似偶然的事件中，取得举世震惊的成功。这些例子启发性强，对培养孩子寻找真理的素养，有一定的价值。

《表里的生物》是冯至的作品。这是一个值得思考的故事。故事里的“我”和“父亲”，都特别有意思。面对那个“表”，面对那个“表里的指针行走发出的声音”。“我”喜欢听这个“嘀嗒”之声，“父亲”却说“只许听，不许动”。儿童是天生的探险家！出生牛犊不怕虎！越不让动，聪明的孩子越会动，很可惜文中的“我”没有私自动那个表。课文中的“我”还不够大胆，是一个典型的听话孩子。还好，这个父亲略微懂一点孩子，为孩子打开了表，让“我”看个明白。这是“人”特有的好奇心！没有好奇心，怎么可能会有一个又一个伟大的发现与发明？后来，文中的“我”的问会又产生了，但“我”长大了，童年的那些没有解决的问题，也不说了。这个“我”后来怎样呢？那个表，如果被“我”私自打开，又会怎样？做一个听话的孩子，还是一个有点探险精神，大胆探索的孩子？

《他们那时候多有趣啊》是美国艾萨克·阿西莫夫的作品。这是一篇科幻小说。作家通过这篇文章向我们展示了一种科幻故事创作的样式。玛琪是文中的主人公，是发生在2155年的事。那时候的老师是机器人，学校就是自己的家，她讨厌这所学校。但一古书，让她知道了以前的学校，老师是真人，一个孩子从家里走出，然后到一个地方，听一个个真人老师上课。这个科幻故事，是在告诉我们未来机器人老师未必有现在真人老师、学校好。科幻小说的创作智慧有很多，这一篇是对未来的担忧。把自己放在未来，大胆想象那时候的生活与困惑，往过去想，这是一种科幻作品。当然，科幻作品的类型很多，比如生活在现在，幻想几千年后的生活。不管怎么写？科幻故事里面都要暴露出人生活遇到的难题，或者一个人对某事物的讨厌，然后通过科学幻想，试图解决某问题。所以，这一课的学习，能教给孩子多种科幻故事创作的智慧。

口语交际训练主题是“辩论”，教材引导学生就日常生活中容易产生的分歧性的问题，通过摆事实、讲道理进行思考、辩论。

习作主题是“插上科学的翅膀飞”，要求学生写一个科幻故事。

语文园地有四个内容：一是交流平台，梳理六年的学习，看养成了哪些良好的学习习惯；二是词句段运用，第一题借助文言文中学过的字的意思，推想一些成语的意思，第二题是理解名人名言并引领学生在文章中使用；三是书写提示，认识大书法家赵孟頫书法特点及作品；四是日积月累，积累四句关于变通、创造、创新不循旧的名人名言。

这一单元，也是小学阶段倒数第二个单元。关于“问”，从一年级至六年级，12册教材，册册有。而这一单元与以前不一样，编者聚焦于“好奇与爱思考”，以古今中外名人之例，还有普通的小孩子的思考与发问，科幻之作，来一次独特的总结。6年之问，算下来，每人也该有百个问号，也该有个“成果”，即该有自己的“真理”之发现。总结一下自己，把美丽的童年之问来一次汇总，清清楚楚地结束小学六年的“问”之学业，以更好进行下一阶段问的提出与解答。如何教学这一单元，让学生有一种敞亮的感觉？那就是，以“美丽之问”为情境，设计了四个大任务及十个活动，让学生辩起来，有准备地去拉直一个个问号，不怕困难，大胆前行，最后创造一个科幻故事，在幻想的世界中解决难题。

二、情境与任务

(一）学习情境

学问学问，要学更要问。在学习的道路上，问号是重要伙伴。穿越时空，发现学弈成功的秘密，像两小儿一样辩日，体会孔子对待争辩的态度；走进科学世界，理解科学家把一个一个问号拉直，获得真理的原因。探究詹天佑成功的原因，培养探求未知、追求真理的习惯，像科学家一样，插上想象的翅膀，享受美丽之问。

（二）任务框架与内容安排

1.任务框架

    2.内容安排

（三）设计说明

本单元以“美丽之问”为主题，整合四个任务十个活动进行学习。将识字写字、文言文学习、议论文、童年故事、科幻小学、口语交际、习作语文园地等整合在“我要与你辩起来，我要做大量的准备，你阻止不了我，插上科学的翅膀飞”四大学习任务之中，在文言文的世界里辩起来，在一个个科学家的成功案例、名家智慧中寻找准备，在阻止声中前行，在科幻的世界里从讨厌走向喜欢等10个活动里，完成学习任务。

第一个任务是“我要与你辩起来”，引导学生阅读两篇文言文，开展辩论活动。学会“援、俱、弗、辩”四个生字，通过“弗、汤”等字的学习，能理解“走马观花、自愧不如、声泪俱下、不以为然、过犹不及、赴汤蹈火”等词语的意思。把两个故事讲清楚，明白他们的观点，理解他们的辩论结果，尝试进行一次辩论活动。一是“从学弈中的三个人说起……”，知道《学弈》中的三个人“秋及两个徒弟”。这篇文章，秋，没有评价两个徒弟，为什么？那个走神的徒弟在哪个方面不会走神？秋有没有走神的时候？专心致志的徒弟，做什么事都会专心致志吗？课堂中的这些问题与争辩之活动，会让“学弈”更有味道。二是“帮帮孔子吧”，这一故事，列子是对孔子的嘲笑。其实这一故事展示了一种真理，就是“知之为知之，不知为不知”，今天的我们学习此课，不能停止在此处，我们应该帮帮孔子，让他们的辩论有个新的结果。三是“班级问题辩论赛”，寻找班级里的若干问题，以辩论赛的样式，确立正方、反方、正方陈述、反文观点陈述、主持人、专家综述等方式开展活动。

第二个任务是“我要做大量的准备”，我们安排了三个活动。一是“把一个一个问号拉直”，通过默读、思考叶永烈的《真理诞生于一百个问号之后》，会写“域、惯、圃、盐、溅、蕊、魏、搜、蚯蚓、版、阶”等12个生字，学会“真理、领域”等20个词语。知道这篇文章的观点是什么，明白作者是通过哪些事件来证明观点的，清楚这些科学家是如何把一个个问题拉直的。二是“勤问等习惯集结号”，小学6年12个学期，来一次良好学习习惯总结，与课程中要求学生形成的习惯做一比对，看看自己还有什么问题。三是“寻找名家精彩”，通过一些名言名句的学习，认识一些真理是怎么来的。

第三个任务是“你阻止不了我”，围绕这一任务设计了设计两个活动。一是“寻找表里的生物”，通过默读、思考《表里的生物》，会写“脆、拦、玻璃、恶、怖、蟋蟀”等8个生字，学会“机器、节奏”等17个词语。这个故事值得思辩的地方很多，通过教学，引导学生认识这个父亲，以“我”假如偷偷拆开了表，会怎样？如果是你，你会拆吗？展开讨论、辩论，引导学生多角度思考故事中的人物，让问、探密、解决问题等成为一个人真正的素养。二是“研究詹天佑”。这是阅读链接中的文章，詹天佑是我国爱国工程师。外国人说我们造不出来铁路，甚至阻止我们去做这件事。詹天佑就与《表里的生物》的“我”不一样！他不怕，他做了起来，他成功了。把这两篇文章放在一起讨论，让学生清楚，在人生的道路上，不要怕艰难险阻，不要怕难题，要敢于说“不”，要会用智慧，让自己成为真正的展现创造力的人。

第四个任务是“插上科学的翅膀飞”，围绕这一任务，设计两个活动。一是“那时候真有趣”，通过用较快的速度默读、思考《他们那时候多有趣啊》，清楚作者的科幻写作智慧。二是“我创造的科幻世界”，通过这一单元的学习，创作一个属于自己的科幻故事，展示自己的思考水平。

本单元的故事，都相当精彩，从儿童到名家，从国外到国内，每个人物都展示出了不一样的思考力。学用结合，寻找自己的思考，理解自己，开展相关辩论，并创作属于自己的精彩故事。