习作 神奇的探险之旅
课题 | 神奇的探险之旅 | 课型 | 习作 | 授课 时间 | 1课时 | |
教学 目标 | 1.在习作中记录自己想象中的探险之旅。 2.展开丰富的想象，把探险过程中遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体。 3.把探险过程中心情的变化写出来。 4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。 | |||||
教学 重点 | 展开丰富的想象，把探险过程中遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体，把探险过程中心情的变化写出来。 | |||||
教学 难点 | 把探险过程中心情的变化写出来。 | |||||
教具 准备 | 课件 | |||||
教学设计 | 二次备课 | |||||
导入 （ 4 ）分钟 | 一、激趣导入，引出主题 教师图片展示阿蒙森、斯科特、王富洲、刘连满等一些著名的探险家，引导学生观察图片，引出本次习作的内容。 今天，我们一起开启神奇的探险之旅，分享你的探险故事吧！（板书：神奇的探险之旅） | |||||
新课 教学 （ 33 ）分钟 | 二、明确要求，交流展示 1.教师引导学生阅读教材中的文字，明确本次习作的要求。 （1）本次习作的内容是什么？ （2）教材中给出的说明性文字强调了什么？ （3）本次习作的要点是什么？ 2.学生自由分组，交流讨论本次习作可采用的写法。 3.学生进行片段写作练习，教师指名朗读，并给予点评、指导。 三、精选素材，完成初稿 1.教师出示问题，启发思考。 ①你希望和谁一同去探险？ ②你想去哪儿探险？打算带上哪些装备？ ③探险的过程中可能会遇到什么险情？是怎样脱离险境的？ ④在探险的过程中，心情是怎样变化的？ ⑤通过这次探险活动，你收获了什么？ 2.同桌之间相互交流，拓展材料。 3.教师引导学生根据交流内容进行记录，写好习作初稿。 4.教师巡视，选取有代表性的习作初稿，并对学生进行指导。 四、点评习作，修改誊写 1.出示选取的习作，师生集体评改。 点评重点：（1）探险的过程是否写具体；（2）想象是否合理；（3）语句是否通顺；（4）有哪些可供借鉴的地方。 2.教师点评完后，学生尝试自己修改习作。 修改重点：（1）删掉或精简与中心关系不大的内容；（2）改正不通顺的语句；（3）改正用错的字、词、标点等。 3.小组交流自己的习作，互相修改点评。 4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。 5.引导学生再次完善自己的习作，并誊写在作文本上。 五、课堂回顾，交流收获 1.教师总结本课时所学内容。 小结：编一个惊险刺激的探险故事，关键是调动学生的思维，促使他们展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体。经过老师的引导、点拨，同学们积极思考，把握了这次习作的要点，非常不错。 2.教师引导学生交流在这次习作中学习到的写作技巧、用词诀窍、修改作文的方法等，使学生不断提高写作水平。 | |||||
课堂小结及拓展延伸（ 3 ）分钟 | 教师小结，鼓励积累 今天，老师真的非常高兴，因为就在这短短的一节课，我跟随同学们经历了一次次惊险而刺激的探险之旅！在这些探险的旅途中，我学到了知识、认识了自然、受到了启发、得到了教益……希望同学们利用课余时间继续续编你的探险故事，写成探险日记。将来和同学们、和老师一起分享。 | |||||
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