教学

目标

1.学习课文，结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境。

2.用自己的话讲讲这个故事。

3.抓住文中重点词句进行品读，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力，教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。

教具

准备

课件

教学设计

二次备课

导入

（3）分钟

一、温故知新，导入新课

1.教师听写词语，检查学生对字词的掌握情况。

2.指名说说课文的主要内容。

3.教师过渡，导入新课。

过渡：孩子爬到了桅杆的顶端，处境十分危险，这时候船长爸爸用枪逼着孩子跳水。船长为什么要这样做？孩子最后得救了吗？这些正是这节课我们要解决的问题。

。

新课

教学

（33）分钟

二、研读课文，重点探究

（一）研读猴子的放肆

1.引导学生品读第1自然段，思考以下问题：

（1）作者在这一段向我们介绍了什么？

（2）人们拿猴子取乐这件事发生在什么样的环境中？这样的环境对故事的情节发展起到怎样的作用？

2.学生齐读第2自然段，理解段落内容。

（1）读完以后用“△”标出描写猴子的动作的词。

（2）写猴子的放肆行为有什么作用？

（3）在猴子放肆的同时，孩子有怎样的表现？

（4）孩子为什么哭笑不得？

思考：文中描写水手有什么作用？

4.体会猴子的动作、孩子的神态，小组互相配合表演出来。

（二）研读孩子的危险

1.指名朗读第3自然段，教师给出要解决的问题。

（1）这段话中描写孩子的神态的词是什么？孩子为什么会有这样的表现？

（2）孩子在追赶猴子的过程中，心里会想些什么？

（3）写孩子的行为表现有什么作用？

过渡：孩子受到猴子的戏弄，并不甘心，他不停地追赶，结果如何呢？让我们接着往后读。

2.指名朗读第4自然段，引导学生从多个角度把握孩子的危险处境。

（1）猴子的放肆加剧了孩子的危险。

①引导学生在课本上标出描写猴子的动作、孩子的神态的词语。

②指名学生上台表演，其他学生交流猴子和孩子的心中所想。

③为什么继续写猴子的放肆？

（2）直接描写孩子的危险。

①教师出示重点语句，引导学生朗读。

A.学生齐读，在读中感受当时情况的危急。

B.结合课文内容，用一个恰当的词语概括当时的情形。

明确：情况紧急、万分危急、千钧一发。

C.结合教材中的插图想一想：孩子会不会失足？为什么他拿到帽子也难以回转身来？

预设：学生在读书、看插图的

（3）侧面表现孩子的危险。

过渡：仔细读读这段话，会发现有两句话写到了甲板上的水手。找出这两句话，想想它们在段落中的作用是什么。

教师出示描写水手的语句，引导学生思考。

 ·这时候，甲板上的水手全都吓呆了。

·有个人吓得大叫了一声。

思考：写水手们的表现有什么作用？

（三）研读船长的机智

1.品读课文第5自然段，讨论下列问题：

（1）看到身处险境的孩子，船长是怎么做的？从中可以感受到船长怎样的特点？

（2）在危急的时刻，船长的心里会想些什么？

（3）拓展：还有没有其他的搭救办法？

三、回顾课文，拓展提升

1.引导学生回顾课文内容，并根据课文内容填空。

2.延伸课堂，加深学生对课文内容的理解。

（1）你从课文中明白了什么道理？

（2）此时此刻，你想对船长的儿子说些什么？

3.学习课文的写法。

（1）课文的题目是“跳水”，可文章前面大部分内容都与跳水无关，作者为什么要这样写？

（2）引导学生理解正面描写和侧面描写相结合的写法。

课堂小结及拓展延伸

（4）分钟

五、课堂总结

1．自由朗读全文。

2.学习课文后，你最大的收获是什么？

3.学习课文后，你最佩服谁？（船长）佩服他什么？（船长遇事沉着镇静、机智果断。）（板书：沉着镇静、机智果断）

4.拓展延伸：假如你就是当时船上的一名水手，回到家，你会怎样向亲人讲述这件事？