教学目标

1.会认“葬、腮、玷”等13个生字。

2.默读课文。通过课文写的外祖父的几件事，体会外祖父眷恋祖国的感情。

3.读懂课文题目，了解梅花的品格。

重点难点

默读课文。通过课文写的外祖父的几件事，体会外祖父眷恋祖国的感情。

读懂课文题目，了解梅花的品格。。

教学准备：课件

教学过程

查漏补遗

第一课时

板块一  古诗导入，初识梅花

1.谈话导入，引出梅花。

（1）教师导语：“梅兰竹菊”被誉为花中四君子，梅居首位。元代王冕写了一首关于梅花的诗，大家想读吗？（想）（课件出示《墨梅》）

（2）教师示范读，学生齐读。思考：你心目中的梅花是怎样的？

2.出示寒梅傲雪图，引出课文题目。

古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来赞美梅花。今天，我们就来学习一个与梅花有关的动人故事。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：梅花魂）

板块二   初读感知，理清结构

1.请同学们带着下面两个问题默读课文，边读边思考。（课件出示阅读提示）

课件出示

   默读课文。想一想：课文写了外祖父的哪几件事？表达了外祖父怎样的思想感情？

   说说你对题目的理解。

2.检查生字词预习情况。（课件出示词语）

课件出示

葬身  腮边  玷污  郑重  秉性  凉飕飕  码头  撩乱  泪眼朦胧  手绢  华侨  眷恋

指名学生读，正音，再齐读。

3.全班交流汇报：课文写了外祖父的哪几件事？

4.指导学生写小标题。

能不能用小标题的形式概括课文写了外祖父的哪几件事？如第2自然段可以概括为“读诗词落泪”。

5.引导学生概括小标题。指名学生说，相机出示课件。

6.课文写了外祖父的五件事，表达了外祖父怎样的思想感情？（表达了外祖父喜爱梅花，深深地眷恋祖国的思想感情）

7.通过情境引入对课文内容的学习。

（1）让时光倒流，让我们一起回顾往昔，追忆外祖父往日的情怀。你瞧，那梨花木大交椅上，外祖父一遍又一遍地教“我”读唐诗宋词。用横线画出外祖父教“我”读的诗词。

（2）指名学生读画线的诗句。

课件出示

   独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

   春草明年绿，王孙归不归？

   自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。

（3）这三句诗是写什么的诗？（写思乡的诗）每当读到这类诗词，外祖父总会泪雨纷纷，这是为什么？（外祖父非常思念家乡）

8.探寻落泪缘由，感受浓浓乡愁。

（1）诗句里不绝的乡思、无边的愁绪，勾起外祖父满腔的乡愁，怎能不潸然泪下呢？课文中共三次写到了外祖父的眼泪，另外两次是什么时候，在什么情况下落泪的呢？请同学们找出来并画上波浪线。

（2）指名学生读画波浪线的句子。

（3）外祖父三次落泪，表达了外祖父怎样的思想感情？（表达了外祖父思念祖国的思想感情）

9.教师小结：外祖父三次落泪，都表明了他渴望回国返乡的强烈感情。所谓叶落归根，年纪越大，情感越浓，从眼泪中我们感受到，不能回国已成为外祖父心中刻骨铭心的痛。于是，外祖父在异国他乡将浓浓的思乡情寄托在梅花上，爱梅花超过了一切，我们从哪件事上可以看出外祖父分外喜爱梅花呢？

（1）在文中找到外祖父分外喜爱梅花的句子或段落。（课件出示课文第3自然

（2）找出描写外祖父动作、语言、神态的句子，读一读，从这些句子中你体会到了什么？

外祖父爱惜墨梅图，并不是墨梅图价值连城，而是在外祖父眼里，这不仅是一幅画，更是祖国的象征。每当思念祖国时，这墨梅图能慰藉外祖父的心。

（3）请仿照这段话来描述你熟悉的一个人，要抓住这个人的动作、语言和神态来说。（学生自由进行语言训练）

（4）指名学生上台口头描述自己熟悉的一个人。

（5）教师小结：希望同学们以后在写人的文章中，可以加入对人物的动作、语言和神态的描写。

板块三  质疑课文题目，感悟爱国之心

1.回归课文题目，引导质疑。

师：看到课文题目，你有什么疑问吗？

生：魂是什么意思？梅花有魂吗？梅花的魂是什么呢？

2.细读课文，释疑“梅花魂”。

（1）在学习的过程中善于提出自己的疑问，这很好，但是真正会学习的人不仅能提出问题，还会自己解决问题。其实这些问题的关键点就在于题目中的一个字——“魂”，那么“梅花魂”到底是指什么呢？浏览课文，找到课文中能解释“梅花魂”的句子。（课件出示课文第13自然段）

（2）师引导：原来梅花魂就是梅花的秉性，梅花的秉性是什么？（愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气）

（3）教师小结：此刻让我想到了古诗句“墙角数枝梅，凌寒独自开”“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”。原来，外祖父喜欢梅花，就是喜欢梅花的秉性，梅花的魂。大家现在知道梅花的魂是什么了吗？（梅花不怕寒冷、不怕风欺雪压的精神）

3.由物及人，领悟精神。

（1）难道梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗？多媒体课件播放歌曲《红梅赞》。

（2）教师介绍：这首歌是电影《江姐》的主题曲，影片中江姐为了追求革命信仰和崇高理想，面对敌人的酷刑拷打，毫不动摇，大义凛然，最后含笑走上刑场，倒在一片梅花灿烂的地方。歌曲唱的是梅花，实是赞美江姐。在你的记忆中像江姐这样有中华民族气节的人还有谁呢？（方志敏、王二小、董存瑞、邱少云……   ）

4.品读重点段落。

（1）那些有中华民族气节的人就像这昂首怒放的梅花一样，千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片丹心向阳开！带着这种感情齐读第13自然段。

（2）梅花魂正是我们中华民族的魂，是我们中华民族的精神。（板书：民族魂）我们中华民族的精神到底是什么？（不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节）

5.感悟表达。

这篇课文借梅花赞美了具有梅花精神的人，这是什么表达方法？（借物喻人）第13自然段解释了题目的意思，在习作中这叫什么手法？（点明主题）

6.体会文章的中心思想。

外祖父不但赞美梅花，他更希望莺儿做一个有梅花品格的人。文中是怎么写的？（指名读“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”）

7.教师小结：其实，这句话不仅仅是外祖父对莺儿说的，更是他老人家自己的心灵独白。他漂泊海外，作为中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变，就像他深爱的梅花一样，有品格，有灵魂，有骨气。（板书：爱国心）

板块四  拓展延伸，情感升华

1.师生配乐齐唱《我的中国心》。

2.教师总结：学了这篇课文，老师希望你们也做一个有梅花精神的人，不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，都要顶天立地，不低头折节。

板书设计

教学反思