在这生机盎然、花团锦簇的春天，我有幸参加了西夏区“国培计划”语文学科教师能力提升培训，来到了美丽的西安市。为期一周的学习，让我受益匪浅，专家们的精彩讲座让我收获颇丰，其中让我感受最深刻的是贺卫东的面向未来的古诗文教学的讲座和梁斌校长对《清平乐六盘山》这首词的课例展示，这不仅让我对小学古诗词教学的教学理念有了深刻的认识，也让我对如何将理念落实到课堂中有了一定的思考。

古诗词是我国灿烂传统文化之一，它们大都具有语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微的特点。在语文教材中小学、初中都会渗透到，而且每一个学期都会有，那么，如何让孩子们领略古诗词的美，让孩子们通过古诗词的学习，进而受到传统文化的熏陶呢？

我认为，在学习古诗词中，要欣赏诗词的意境才能得到精华。而意境具有形象性，在诗歌的意境中，形象是基础。所以我们要创设各种各样的情境，让学生全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意会。这也是我在这次学习后的一点体会。

怎样更好地组织教学，让孩子们领略古诗词的美首先要让孩子们反复吟诵，感受语言美。古诗的语言精确、凝炼。每首古诗的字数有限，因而诗人十分讲究用词的精当确切、凝炼含蓄，有时一字一词，包含极丰富的内容。

在组织学习的过程中要指导学生反复诵读，读出古诗的形，读出古读的神，读出古诗的味。用梁斌校长的话讲就是设身处地、感同身受地诵读，就是因声解义，因声传情，因声求气的诵读，就是激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉的诵读，就是眼与口谋，口与耳谋，耳与心谋，心与神谋的诵读。从这个意义上讲，古诗的美有50%是吟诵出来的，是朗读出来的。

其次，深入理解，体验情趣美。古诗经常是言有尽而意无穷。例如《村居》一诗教师通过散文诗似的语言感受到春天，又能让学生从教师如诗的语言中得到熏陶。孩子们的生活经历是再学习最大的资源库，教学中启发孩子巧妙联系自己的生活记忆，孩子们从教师、学生的描述中唤醒对春天的记忆。利用以往春天的趣事放风筝为依托，奠定起春天真美的情感基础，顺理成章地进入春天这个美好的情境中，在学习古诗中感受到生活的乐趣，从而感悟到诗中的乐趣，情趣。

最后，拓展延伸，领悟意趣美。文教学得法于课内，延伸于课外。古诗教学的目的不只是为理解古诗的意思，体会情感，更是让学生体会到祖国语言文字的韵律美，意境美，感受到古诗是我国文化宝库中的一支瑰宝，培养学生学习古诗的兴趣，激发学生积极主动诵读古诗的兴趣。

听了各位专家的讲座，让我更深刻的感觉到我们的学习之路还很长，需要学习的东西很多，这让我更加坚定了终身学习的信念，我们始终要清醒的认识到我们想要成为怎样的人。有正确的方向后，在制定长远目标和短期目标。对此，我对自己有以下要求： 

多听课，多看书，多学习，能够游刃有余的对待工作中遇到的各种问题，顺利的完成学校交代的各项工作。认真上好每一堂课。不打无准备的仗，上课前认真备课，并做到超前备课，认真写教案，可参考优秀教案，也要有自己的思想，多思考，多总结，认真写好每堂课的教学反思，在不断总结反思中提高自己的教学能力。

努力完善自己，提升自己的教学水平。继续多方面吸取别人好的经验，努力探索有个人特色的教学风格，做到同课异构、同课同构、异课同构，当然认真钻研教材，勤于思考并不断学习是做任何事情的基础。积极的参加教学技能大赛，在比赛中锻炼自己，提高自己的教学水平。

教学相长，教研并进，形成自我教学特色。能熟练运用多种教学技能。在教学方面可以尝试创新，将学习到的新的教学方法和理念运用到课堂中去，并及时总结自己的教学理念，形成系统化的教学思想，成为一名优秀的教师。

  约翰.杜威说过，“如果我们仍然以昨天的方式教育今天的孩子，无疑就是掠夺了他们的明天 ”。教育之路上“只有更好，没有最好”作为教师的我们需要不断的学习，不断的更新自己的知识，一步一个脚印，认真完成眼前的小目标，并能把握大方向，锐意进取，成就自我。