作为一名乡村教师的我，由于学生的学习程度及自身的原因，现在的我在备课、教学都时有松懈，总认为我的能力太小，改变不了这样的现状，但是这次的培训让我改变了这样的想法，我们都是一颗颗普通的螺丝钉，但我们都有自己不可替代的价值我们也能改变很多事情，也让我真正思考我在教学方面应该怎样做？
一、认真研读数学课标，真正了解我们应该教什么，怎么教，教到什么程度
数学课程标准是我们教学的最重要的标准，他给出了我们每一个学段所要教什么，怎么教，应该教到什么程度，因此我们一定要认真研读课标，充分感受小学阶段核心素养的9+2这11个关键词，以此为标准，在深入了解学情的基础上进行教学设计，教学，作业设计，不断提高我们的教学能力。
二、以学生为主体，从学生的角度思考教学
何校长出示的一幅小兔钓鱼的图片让我感触颇深，图上小兔用它最珍爱的萝卜钓鱼，一直一无所获，有一天小鱼非常愤怒的从河里跳出来大叫着：你要是再敢用胡萝卜当鱼饵，我就扁死你，这幅画让我感受到再日常教学中我给学生的都是自己“想给”的，而不是学生“想要”的，因此，我们在日常的备课教学中应该时刻以学生为主体，站在学生的角度真正思考他们想要的东西，方法是怎么样的，这样才能够激发学生的学习兴趣，做到事半功倍。
三、注重学生思维培养，而不是简单的知识教授
知识并不能迁移，只有知识所蕴涵的核心概念和思想方法才有助于迁移。授人以鱼不如授人以渔，知识是永远教不完的，我们只有教会学生学习的方法，才能让他更有效的自主学习更多的知识，思维是需要培养的，在日常的教学中我们可以通过话语的引导，有目的的问题引导，真正关注内部思维的动手操作等手段不断培养学生的数学思维。
四、注重作业设计，促进学生全面健康发展
现阶段作业设计存在很多突出问题，比如在内容上走“拿来主义”，缺乏高阶思维能力培养，在形式上以书面为主，缺乏开放性和创新性，在评价上方式单一，缺乏针对性和灵活性。而双减背景下的作业设计，要在符合教育教学规律和身心发展规律的基础上，充分凸显自主探究性、综合实践性、多样选择性和层次差异性，激发学习热情，提高学习效应，要时刻注意分层，弹性，个性化。
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