作为美术教师都知道美术教学是一种直观的形象教学，它是通过教师一系列的教学方法和手段，向学生传授知识、技能、技巧。在实施素质教育过程中具有其它学科所不可替代的作用。对于这种直观的教学形式，“范画”教学在美术教学中发挥着重要的作用。出示范画是美术课堂中的重要一环，它对学生的绘画起着重要的作用。它不但使学生在教师的引导下来感受美，沉浸在美的氛围中，开发学生的想象力和创造力。更可以通过欣赏范画来直观地了解绘画的步骤和作画效果，并可以从中学习到绘画的技能技巧。所以，范画在一节美术课中起着举足轻重的作用。所以我在美术课堂上凡是遇到绘画内容，都会做范画，使学生更直观的感受绘画过程和绘画方法，力求提高学生的想象力和创造力。但是从中我也发现了一些问题和弊端。我在给一年级上绘画自己爱吃的水果的一堂课中，分别采用了两种做范画的方法。

一班先上这节课，一听到要画自己爱吃的水果，大家都很积极。可是翻开作业本，就有一些学生傻眼了，不会画！农村孩子，虽然吃不到一些昂贵的、奇异的水果，但是起码的苹果、香蕉、梨等常见的水果还是能吃到，能见到。可是就有一些学生不会画。对于农村孩子在观察力和想象力方面不如城里学生，所以我就把学生所能说到的水果都画在黑板上，只画出基本形状，在做范画的过程中一边讲解水果的形状和颜色，一边强调学生大胆夸张和变形，表达自己的喜爱之情。孩子们画的都非常认真。最后全班学生都完成了作业。问题就在于完成的作业里面，好多学生就是把我的范画原样画在作业本上，甚至是我画了几个，他们就画了几个。我做的范画失去了原本的意义。

二班后上这节课，和一班一样，一开始大家都很积极，翻开作业本也是不会画。这次我没有直接在黑板上画出各种水果的样子，而是让学生自己的先画，遇到不会画的水果可以寻求老师的帮助，然后我再在黑板上通过变形、夸张的手法画出水果。这节课我的重点在语言的引导方面，大胆夸张是我每节课都会强调的内容，水果放在什么地方，把水果拟人化等等。学生画的非常认真，最后完成的作品内容也是丰富多彩。有的学生把自己爱吃的水果都画在了一课大树上；有的学生画水果在唱歌、跳舞；有的学生把自己爱吃的水果画的五颜六色等。顿时让我觉得范画做的不合理会严重局限孩子们的发散思维，限制了他们的想象力。而合理的、符合孩子们年龄特点的、结合当下孩子们具体条件的绘画示范是能够充分发挥作用的。

一直以来我都是为做不做范画而困惑，其实更多的是要思考怎么做范画。美术课堂中的范画不得不做，但是一定要点到为止，要结合语言上的引导。农村孩子经济条件有限，见识少，绘画工具单一，到现在还有学生只有铅笔和橡皮，他们要用铅笔去表达丰富多彩的内心世界，这种情况下，老师的引导和示范尤其重要。我想在以后的教学过程中，首先要让学生去欣赏范画，大量的欣赏优秀的学生作品，拓宽他们的见识，提高他们的观察力。其次结合语言上的引导，提高学生的想象力。最后有针对性的进行示范，用夸张、变形的手法画出所要表达的内容。相信孩子们的绘画水平一定会一天天的提高。