第一课时 | ||||||
总课时数 | 教学课题 | 没有括号的同级混合运算 | 授课类型 | 新授课 | ||
教学内容 | 教材第47页的例1。 | |||||
教学目标 及重难点 | 教学目标： 1.学生从实际问题的解决过程中掌握同级运算按照从左往右的顺序计算。、2.学会用含有同一级运算的运算顺序，解决生活中的实际问题。 教学重难点: 引导学生从实际问题的解决过程中掌握同级运算按照从左往右的顺序计算。 | |||||
教学准备 | 多媒体课件、课堂作业本、口算卡片。 | |||||
教 学 过 程 | ||||||
教 学 内 容 | 二次备课 | |||||
一、复习引入、促进迁移 1.口算。（开火车） 3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43= 9 ÷3= 8×5= 37-15= 8÷2= 36+7= 2.观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？ 36+5-18 45-18+20 指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。 二、探索新知。 (一)出示主题图。 1.引导学生观察理解图示内容，让学生找数学信息和要解决的问题。 2.学生列式解答。 3.指名板演,追问:像53-24+38这样的综合算式,你还记得是按怎样的运算顺序计算的吗? (二)问题引领,合作探究 。 1.提出问题：在一个算式里含有加减法，该怎样计算呢？没有括号的算式里，如果只有乘除，怎样进行计算？出示综合算式:15 ÷3 ×5= 2.学生小组讨论。 3.小组汇报。 4.解决问题。 师相应板书计算过程。 (三)总结归纳。 (四)学习脱式写法。 1.53-24+38= 教师边讲边示范。 2.15÷3×5= 学生模仿试一试写在本子上后集体汇报。 三、多层训练、巩固算法 ⒈完成“做一做” 学生进行计算。提问：这组算式是按怎样的运算顺序计算的？ 四、课堂小结。 师：同学们，通过本节课的学习你有哪些收获？一起说以说吧！ （教师指名学生说一说自己的收获后引导学生集体小结本课内容。） | ||||||
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