总课时数 | 教学课题 | 有余数的除法 | 授课类型 | 新授课 | ||
教学内容 | 教材第59页～第61页例1和例2。 | |||||
教学目标 及重难点 | 学习目标： 1、理解有余数除法的意义。 2、能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。 教学重、难点：商的取值和单位的前后不一致性。使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。
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教学准备 | 多媒体课件、课堂作业本。 | |||||
教 学 过 程 | ||||||
教 学 内 容 | 二次备课 | |||||
一、 谈话导入 出示主题图：二（1）班可真热闹，想不想去看看呢？原来二（1）班正在用小棒摆图形呢。学生说一说。 二、 探索新知 （1） 教学例1 ①把6个草莓每2个摆一盘，摆一摆。 学生用学具摆。汇报：摆3盘，正好摆完。你会用算式表示吗？6÷2=3（盘） ②把7个草莓每2个摆一盘，摆一摆 学生动手摆。汇报：摆3盘，还剩1个。你会用算式表示吗？学生思考，讨论怎样表示还剩下的1个。小结：把剩下的1个叫作“余数”。 7÷2=3（盘）……1（个） ③比较这两个题，有什么相同？有什么不同？ 学生分组讨论。相同:都是平均分草莓，用除法来计算。 不同：第一题恰好分完，第二题还有剩余。 引入课题：有余数的除法。 ④说一说：你是怎样理解余数的？ 学生结合例题说一说 小结：把物品平均分后剩余的部分，叫作余数。 ⑵教学例2 用小棒摆正方形。 ① 摆一个正方形要几根小棒？8根小棒可以摆几个正方形？ 学生动手摆用算式表示：8÷4=2（个） ② 9根小棒可以摆几个正方形？学生动手摆。 你会用算式表示吗？9÷4=2（个）……1（根） ③ 10根小棒可以摆几个正方形？11根呢？12根呢？学生边摆边写算式，教师巡视。 ④ 交流：10÷4=2（个）……2（根） 11÷4=2（个）……3（根） 12÷4=3（个） ⑤ 引导学生观察：每道题的余数和除数有什么关系？你发现了什么？ 引导学生回答：余数一定是比除数小的。 师：说一说你们是怎样试商的？ 请学生交流自己的好方法。 四、课堂总结 今天学到了什么？认为自己学得怎样？ | ||||||
教 学 反 思 | ||||||
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