总课时数 | 教学课题 | 用竖式计算有余数的除法 | 授课类型 | 新授课 | ||
教学内容 | 课本第62页～第64页例3和例4。 | |||||
教学目标 及重难点 | 教学目标： 1让学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。 2 通过动手分一分，摆一摆，让学生进一步理解有余数的除法，初步培养学生观察、比较、综合的能力。 教学重点：掌握有余数除法的计算方法。 教学难点：理解除法竖式的意义。 | |||||
教学准备 | 多媒体课件、课堂作业本。 | |||||
教 学 过 程 | ||||||
教 学 内 容 | 二次备课 | |||||
一、谈话导入。 在平均分一样的东西时，结果可能是正好分完，也可能分了之后不够再分成一份，有剩余的。这两种情况都可以用除法算式表示，有剩余的情况就叫有余数的除法。 二、探究新知。 ⑴出示例3请学生读题 13根小棒，每4根分一组，结果会怎样？ ① 学生用小棒摆一摆，按要求分一分。指名学生将分的过程完整的口述一遍。 ② 列出算式:13÷4. 提问：为什么用除法计算？算式中的13和4表示什么？ ③ 除法还可以用竖式计算。 学生尝试写一写 ④ 指导学生写除法竖式。小房子造起来， 被除数住进来，除数站在门外面，商要站在屋顶上。教师边说边板书。 ⑤ 结合竖式，提问：分成了几组？也就说明13里面最多有几个4，商是几。 提问：每4个分一组，分成了3组,共摆了几根？竖式中怎样算？4和3的积12应该写在什么位置？这个12表示什么意思。13根小棒，分了12根，还剩几根？那么在竖式中是怎样得到余下的1的？在竖式中1叫什么？ ⑥ 让学生完整的说说竖式计算的过程。 ⑵如果16根小棒，每4根分一组，结果会怎样？竖式怎么写？ 学生先分一分，再尝试写一写。 集体交流 ⑶教学例4 43÷7=□……□ ① 你会用竖式计算吗？学生尝试计算 ② 你是怎样找商的？想：7和几相乘积接近43，而且小于43 ③ 在计算时，还要注意什么问题？ 余下的数必须比除数小。 练习十四第3题 用学具分一分，写算式。 同桌之间互相说一说竖式中每个数的含义。 四、课堂总结 本节课学了什么内容？怎样计算有余数的除法？计算有余数的除法必须注意什么？ | ||||||
教 学 反 思 | ||||||
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