为期一个星期的书法培训结束了，这次书法培训让我第一次与书法大师离得那么近，与书法离得那么近，离认真写字那么近。每天都在和大师一起写字，硬笔字、软笔字、粉笔字等，欣赏着大师的书法作品，真是一种享受。在向大师学习怎样写字的同时，也学习着怎样教写字，学习的最后是要把所学的东西教给学生。

整个培训过程中，王普访老师的课让我印象最深，内心的触动也最大。王老师讲了他小时候因为写字难看而被老师说成“羊癫疯”，正是这个形容让他立志写好字。到如今已经成就了一番事业，王老师成为《汉字定律》的第一人。王老师从最基本的内容开始研究，即学生的写字双姿，也就是握笔姿势和坐姿。在课堂上，王老师给出了他研究过程中拍下的学生握笔姿势的照片，真的是五花八门、各有千秋。随后王老师向我们提了一个问题：“您看到了什么？我们缺失的是什么？”当时全场一下子特别安静，我的理解是一群有着教育情怀的老师在那一刻产生了共鸣。王老师让大家把答案写在一张纸条上，我当时写的是：在教育中，我们缺失了爱，一种细微的爱，一种宽厚的爱，细微的能看到孩子的执笔姿态和学习坐姿的问题，宽厚的能允许孩子犯错，能以为人师的爱去帮助孩子改正，耐心地等待孩子改正，用爱呵护孩子小小的心灵。第一次因为写字让我有了如此感受，一直觉得写字时间极其容易的事，会写便可以了，怎么坐着写、怎么握笔，舒服便可以了，写的好坏，别人看了能认识便可以了。听了王老师的课，我竟然发现自己连中国汉字都没有写好，都说字如其人，字是一个人的门面，从现在开始写好中国汉字，写好规范字应该不算太晚。

回到校园，回到课堂，作为老师我却从未注意过学生写字时候是怎么坐的，怎么执笔的，就是这么一个小小的细节，却被很多老师忽略了。一年级的学生可能被关注的多一点，越是到了高年级被关注的就越少了。不管上什么课，学生都离不开写字，如果每一位老师在每一堂课上都能注意到学生写字的细节，孩子们就有了写好字的基础了。再加上王老师给我们讲解的六条写字定律，我想每一位学生离写好字就很近很近了。

第一条，汉字等于笔画加结构。这一条都不难理解，我们祖先再生产活动中创造了汉字，就是由简单的笔画组成的，后期演变而成现在的汉字。

第二条，笔画分为单个笔画和组合性笔画。其中王老师特别强调在书写汉字时，将所写汉字的每一个笔画写到正确的位置上，位置放对了，结构正确；放错了，结构错误。

第三条，每个笔画（汉字）之间的关系是相互的，即汉字具有互通性。

第四条，两个笔画组成的汉字，第一笔画是第二笔画的参照物。

第五条，前面完成的笔画是后面将要完成笔画的参照物。

第六条，汉字分解法，即思想分解法和Q分解法。思想分解法指在实际书写中一笔完成的笔画，但在练习过程中为了规范掌握，可以在大脑中将笔画分成两笔或三笔的书写方法。Q分解法指全面分解法，在练习复杂的汉字或偏旁部首时，将它进行分解练习，之后再组合书写的方法。后者是针对汉字或偏旁，前者只针对汉字中的笔画。

    结合以上六条写字定律，老师再给予学生正确的、耐心的指导，相信每一位学生都会对书写汉字有一个全新的认识，真正认识中国汉字，了解中国汉字，欣赏中国汉字的美，人人都能写出一手漂亮的中国汉字。