主备课人

马虹

备课组成员

一年级数学组

学情分析

学习目标

一、低阶目标

1.能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读、写数字8和9。

2.使学生掌握9以内的数的顺序，会比较9以内数的大小。二、高阶目标

3、培养学生有序地看图，掌握有序数数的方法。

达成目标

1.1通过观察图片，能正确数出数量是8和9的物体的个数

1.2通过教师范写和观察，会读、写数字8和9。

2.1能掌握9以内的数的顺序。

2.2会比较9以内数的大小。

3.1学生可以有序的看图，能有序的数数。

教学重点

掌握9以内的数序，会比较9以内数的大小。

教学难点

掌握9以内的数序，会比较9以内数的大小。

课前准备

课件、学具

微能力

 A3

设计创新点

利用点子图帮助学生理解数

先行组织

问题导入：

教师出示教学情境图：仔细观察，你发现哪些数学信息？

学生观察、汇报：9个人、8位小朋友、8棵树、9盆花……

教师：大家观察仔细得很仔细，都发现了这张图中藏着两个数字宝宝8和9，今天我们就来认识这两个数字。

问题与活动（做什么、怎么做）

嵌入评价（做到什么程度）

二次备课

 一、新知建构（板块）

任务一：认识8和9

活动1：学具操作，认识8和9。

教师出示点子图：

教师：这幅图的点子表示几？（左边表示8，右边表示9）

教师：你能拿出学具来表示这两个数吗？摆一个自己喜欢的图形。

教师出示计数器，拨7个珠子，提问：怎样拨能表示8呢？（再添上一个就是8个）

教师：8个再拨一个是几个呢？（9个）

学生学具操作，小组内互相展示。

活动2.认识9以内数的顺序。

教师出示直尺图：8在谁的前面？9的前面是谁？8在谁的后面？

学生观察直尺图，一一汇报。

任务二：了解9以内数的大小和序数含义

活动1、比较9以内数的大小。

教师出示7、8、9的点子图：你能知道这三个数谁大，谁小吗？请你从中任意选两张，进行比较。

学生汇报、展示。

7<8、 7<9、   8<9、  9>8、  9>7、  8>7。

活动2:教学8、9的序数含义。

（1）教师出示小动物图，请学生独立完成课本中提出的要求。

（2）请同桌之间模仿课本上的要求互相提一个问题考对方。

学生同桌之间活动。

活动3：教学8、9的书写。

教师示范8、9的书写方法，学生在课本中进行描红练习。

合格：

1、会数会摆数字8和9。

2、在计数器上会拨8、9。

3、知道9以内数的顺序。

优秀：

具有一定的语言表达能力，知道相邻数相差1。

合格：

1、会比较9以内数的大小。

2、知道8、9的序数含义。

优秀：

具有一定的语言表达能力，正确工整的书写8和9。

迁移运用：

师：  8在谁的后面? 7的前面是几?

9的前面是几? 7的后面是几?

学生可以用比较大小的方法表示出来

成果集成：

1、学生能数出关于8和9的物体，并且能比较出9以内数的大小。

2、在书写8时一部分学生存在困难，写得不够圆润。

板书设计：   

认识8和9

作业设计：

1.完成教材第52页“做一做”第1题。

由学生独立填写8、9的组成。

2.完成教材第52页“做一做”第2题。

教师引导学生先理解题目的意思，然后独立圈一圈。

3.完成教材第54~55页练习十一第1~5题。

教学反思：