课题 | 草原 | 课型 | 精读课文 | 授课 时间 | 2课时 | |
教学 目标 | 1.会写“毯、玻”等9个生字，会写“绿毯、线条”等19个词语。 2.有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。背诵第1自然段。 3.能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。 4.了解课文在写景中融入感受的表达方式，初步体会这样写的好处。 | |||||
教学 重点 | 阅读时能从所读内容想开去，想象草原迷人的景色和蒙古族人民的热情。 | |||||
教学 难点 | 了解课文在写景中融入感情的表达方法，初步体会这样写的好处 | |||||
第一课时 | ||||||
教学 目标 | 1．掌握本课时重点生字、词语。 2．朗读课文，初步把握课文的主要内容。通过语言文字展开想象，感受草原的风光美。背诵第1自然段。 3．了解作者在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。 | |||||
教具 准备 | 课件：作者简介、词语解释、有关图片 | |||||
教学设计 | 二次备课 | |||||
一、创设情境，导入新课 1．播放歌曲《天堂》，入情入境。 2．课前交流：同学们，刚刚你们听到的这首歌是一首讴歌内蒙古大草原的赞歌，那么，你们去过大草原吗？ 3．出示课题，教师导入：今天，我们就和老舍先生一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的自然风光，去感受那独特的民俗风情。 二、初读课文，整体感知 1．学生自由读文，把课文读正确、读流利，遇到生字词的地方多读几遍。 2．检查字词，扫除障碍。 3．再读课文，理清文章的脉络，了解文章的叙述顺序，并试着用小标题的形式来概括文章描绘的主要画面。 4．在学生交流的过程中，指导归纳。 (板书：草原风光图——喜迎远客图——主客联欢图 由景及人) 三、品读第1自然段，感受“草原风光” 1．自由朗读课文第1自然段，圈画出直接描写草原风光的句子。 2．课堂交流，随机指导。 (1)思考观察的顺序及描绘了哪些景物。 ①找出本段中描绘的具体景物。 ②将景物按规律分类，从而发现由天空到地面的观察顺序。 (2)想象画面，感受风光之美。 ①有感情地朗读这段话，边读边想象，说说你看到了怎样的画面。 ②出示草原风光图片，让学生看看一碧千里、翠色欲流、羊群奔跑的草原。 (3)品词析句，感悟意境。 ①文章一开始为什么说草原“一碧千里，而并不茫茫”？ ②联系刚才出示的图片及想象到的画面，理解“渲染、勾勒、翠色欲流、流入云际”等词语所表达的意境。 四、析读第1自然段，初步感知表达方法 1．面对如此美景，老舍先生产生了怎样的感受呢？再读第1自然段，找出文中描写作者感受的句子。 2．课堂交流，随机指导。 (1)“这境界”是指什么？ (2)在这种境界里，作者为什么要“惊叹”？为什么又想“低吟一首奇丽的小诗”？ (3)作者在写景中融入自己的感受有何妙处？ 五、指导背诵，交流小结 1．回顾第1自然段，并尝试借助描写顺序和具体的景物进行背诵。 2．交流小结：本堂课我们重点学习了第1自然段，通过学习，我们要注意以后在写景时，不仅要描写目之所看、耳之所听，更要学会融入自身的感受。 | ||||||
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