如何培养学生的写话兴趣
（2019—2020学年度第一学期）
中卫市第三小学 王 雯
一、鼓励学生写一句完整的话
众所周知，学习是否负担重，取决于学习者的主观能动性。学生不愿做的事情如果硬让他做，即便是抄书这样简单的事，他也会觉得苦不堪言；学生愿意做的事情，不用大人催，自己就会废寝忘食的做。所以要合理设计写话的形势和内容。尽量创设情境，使学生乐意写，有得写。在写话时，我并不要求学生对事物叙述得多么具体生动，也不是限制书写的篇幅，只要能写好一句话，把话写完整就行。比如，我布置了一次写话的内容是：写一写你最高兴的事。有一个学生写道：“今天，老师表扬我读课文流利，我非常高兴。”他把句子写的通顺完整，我就给予鼓励和表扬，这样就使孩子觉得写话并不难，只要把自己的想法写成一句完整的话就好了，学生也乐意接受写话练习
二、鼓励学生“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”
写话时不要求学生把周围的事物写得多生动具体，不要求学生用华丽的词语去描述。比如二年级开学的第一天，我让学生写写自己看到什么？学生写道：“开学第一条，我看见学校花坛的花开了”；有得写道：“开学第一天我看到了许多同学来了”还有的写道：“开学第一天，我看到小草绿了，小树长高了。”这些句子没有动人之处，但孩子们是把自己看到的场面写清楚了。让人看懂了，我也给予了鼓励表扬。
教师平时要号召鼓励学生“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”而在学生写话的作品中，教师肯定会发现能够“乐于运用阅读和生活中学到的词语”的实例，这时要在班级内宣讲推广；到实际中去：从学生中来，到学生中去。如果硬性规定必须运用哪个词语，那就既谈不上个性发展，也谈不上“乐”
三、鼓励学生发挥想象，不拒形式和内容写话。
写话练习遇到的最大难题是难以确定写话的内容，学生在写话时，我要求写什么内容都行，这样一来，学生可写的内容就很多，学生的思维不受限制，对写话产生了极大的兴趣，有的学生写自己高兴的事，有的写和父母出去游玩，有的写帮助父母做家务......全班51名学生尽管知识水平、能力、经验不同，尽管写出来的长短多少不同，但都乐意去写，都愿把自己看到的、想到的写下来，而这些充满童真、稚气的话都是孩子们内心世界的真正展现。当然，听写也应当要尽可能地以句群或段、篇的形式出现，这样才能更好地训练学生的语感，提高他们学习语文的效率。从低年级开始听写训练也是一个重要的环节。这就要从课文文章的选择，从课堂深入到社会，从课文到生活、艺术等多个领域，能够为学生创设良好的语文学习空间，实现人文性统一。听写文字的选择需根据教学的进步，学生的实际，进行有针对性的选择。每周二至周四，每次时间5-7分钟，所以在选文上应该注意字数要控制在200字左右，以保证正常的教学时间。在听写结束后，要立即予以核对，此时学生对不懂、不明确的词语印象仍然十分深刻，也就很容易激发他们的求知欲，在这时给予明确更正，能加深记忆。
四、鼓励学生观察生活，做到有话可写
孩子的世界是一个丰富多彩的世界，单一的写话方式会让孩子对写话产生厌倦的情绪，为此，我设计了多种写话的方式。
1、先画后写。在学过《胖乎乎的小手》这一课后，我让学生先画画自己的小手，再配上一句话，谢谢自己的小手都做过什么。
2、先看在写。学完第一单元有关春天的专题之后，我让学生去找春天，把自己看到的、想到的、发现的写下来。
3、先做在写。学过第二单元温暖的家庭之专题后，我让学生帮助父母做家务，并写一写你做的家务。
这些多样的、有趣的写话形式激发了孩子的写话兴趣，同时也引导了孩子养成留心观察周围事物的好习惯。无论是画后写、先看在写、还是先做在写，学生必须自己去看，自己去体验，在观察和体验中孩子们才会有话可写。
五、鼓励和奖励并重，让学生在激励中培养写话的兴趣。
教育心理学研究表明，尊重与鼓励学生能促进学生不断进步，而一个经常得到负面评价的学生，就会产生负面驱动力。为了能让学生产生写话的愿望，对写话有兴趣，我在教学实际中，注重以多种形式鼓励学生写话，如评选小作家，对于那些写话能力较强的孩子，让他们当选小作家，并上讲台读自己写的话，给他们创设展示自己才能的舞台;再如评选佳作奖，奖励给他们一朵红花，一个大拇指，教师帮助孩子修改写话作业参与投稿等。这些丰富多彩的激励形式，让学生增强了自信心，爱上了写话。可见，奖励机制让孩子对写话产生了浓厚的兴趣，成为了孩子写话的动力。
写话训练比较枯燥，教师一定要调动学生写话的兴趣，让孩子体验写话成功给他们带来的成就感、喜悦感、这可能就是孩子走向成功的原动力。没有训练，形不成技能。坚持每天让学生写一句话，这不仅是培养孩子们的写话能力，更是在积累素材养成写话的良好习惯。在写话教学中，教师应该转变观念，不要以成人的眼光看待孩子的写话内容，只要我们勇于从教师的角度转向孩子的角度看写话，相信我们会有许多惊喜的发现。不要忽视孩子的写话兴趣，兴趣是教学获得“成功、自信”的金钥匙，教学中要做到激发和保护学生写话的热情与愿望，时时保护着孩子的自尊心、自信心，培养他们的写话能力和兴趣。
2019年12月
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