一、学生基本情况分析
我班有学生46人，其中男生22人，女生24人。大部分学生活泼好动，在认字识字方面已经有了一定的能力，但是由于一二年级的学生都是在课堂上老师一个一个教的，到了三年级由学生自己来学，很多学生不太适应。表现在书写上有的学生看不准字，总是多笔少划。在阅读方面，由于学生年龄小，每读一篇课文都不是很熟练，理解能力也不太强。课外书读得很少，对课外阅读的兴趣不浓，在阅读课上总是不能集中精力好好读。在习作方面，更是刚刚入门，尽管不少孩子都能写下通顺的话，但是错别字较多，写作没有顺序，不能表达一个完整的意思，更不会写具体。在口语交际方面，大部分学生能表达出自己想表达的意思，但是表达得不够流利。有不少学生胆子比较小，心理素质不够好，比如在课堂上，对于有明确答案的问题，他们争先恐后地举手回答；而对于带有自己见解的问题他们则不知怎么回答也不举手回答，只听别人说。在书写方面，有些学生的字总是写得很认真，但不漂亮，有些学生的字很难看急待练习提高。
二、教材简析
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇，此外，教材后面还附有选读课文，每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分，课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。第二组、第五组各安排了一次综合性学习活动。附录包括生字表（一），要求认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。
教材继续以专题组织单元，设计了8个专题，它们依次是：感受大自然的美好，爱护周围环境，怎样看待问题、怎样想问题，丰富多彩的儿童生活，可贵的亲情、友情，神奇的科技世界，国际理解和友好，神话故事、传说。
要求认识200个生字，会写300个字，要求认识和要求会写的字在精读课文标出。此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要求认识的字。
每个语文园地由5个栏目组成。其中有4个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个是机动栏目，，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这些栏目在8个语文园地中各安排两次。
三、教学目标
1、在语文学习过程中，感受大自然的美好和可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的感受；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考，有所发现和创造的能力。
2、认识200个字，会写300个字。
3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文或其它方式，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8、开始学习略读，初知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文，练习复述课文。
10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
四、教学重点：
1、学会500个生字，能读准字音、认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书。
2、能联系上下或查字典理解词句的意思，学过的词语大部分能在口头或书面中运用，注意语言的积累，逐步养成积累语言的习惯。
3、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，读出一句中、句子之间、段落之间的停顿，读出不同的语气。能背诵指定的课文。
4、能在教师的指导下集中精力，开动脑筋、多读多想，把课文读通，初步理解课文内容。继续学习默读课文，读后试着提出问题、并讨论解决。
5、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习，课外阅读的习惯。
五、教学难点：
1、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
2、学习略读课文，粗知文章大意。
3、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
4、能不拘形式的写出见闻、感受和想象。
六、教学措施
1、在语言文字教学的同时，挖掘德育因素教育学生，使学生明确学习目的，端正学习态度，真正树立刻苦学习的思想。教学中以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”，教师重点在点拨，学生积极思维，训练紧紧跟上，通过扎实的训练，培养学生的语文能力。
2、在识字教学中要照顾差异，注意发挥每个学生的主动性和创造性，鼓励采用自己认为最有效的方式进行学习；鼓励交流学习经验，启发旁人；鼓励互助合作。以正面引导为主，帮助学生利用学过的汉字知识和识字方法，有意识地注意防止和纠正错别字。教师要发挥创造性，采用多种形式（每日一比（形近字、同音字）、错别字病院、扩词比赛、选字填空、形近字找朋友）形成认字写字、纠正错别字的环境氛围，指导学生通过反复实践逐步做到正确用字，养成良好的书写习惯。
3、指导学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，培养学生正确运用语言文字的能力和良好的语言习惯。通过让学生举例子、用自己的话解释、表演、打手势、找同义词替代、说反义词、画画等方式考查学生是否理解了某个词语。
4、组织学生参加语文综合实践活动，尽量使学生情趣盎然地参与其中。指导学生在问题情境中学习有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。力求减轻学生负担，做到课堂作业精选，少给学生布置书面的家庭作业。
5、加强口语训练，使学生说话态度大方。加强说话、写话训练，打好写作的基本功。
6、补差意见
（1）找准后进生的后进点,因人制宜制定合理的补差计划。
（2）给后进生多创设机会,品尝成功,树信心。
（3）多与后进生谈心,多做情感交流。
七、教研课题
课堂教学师生互动与对话的有效性研究
八、教改设想
1、在新课教学中，要突出学生参与知识的形成过程，逐步培养学生自主探索，合作交流的能力。
2、在加强基础知识教学的同时，注意发挥学生智力，培养学生分析、理解的多种能力，养成良好的思想品德和良好的学习习惯，以便更好的学习语文。
3、家庭作业精心设计，做到有巩固性作业、准备性作业、合作性作业和实践性作业。
4、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。
5、充分利用一切教育资源。
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