所谓合作学习是指学生在小组中为了完成共同的任务，有明确的责任互助性学习，它是针对一定教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”。它有以下几方面的要求：积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互助；积极承担在完成任务中个人的责任；期望所有学生能进行有效的沟通，建立并维护现有成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突，对于各人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估，寻求提高有效的途径。在这方面我也做了积极的尝试。
把全班学生分成若干个四人组，每组成员学习水平、能力倾向、个体特征、性别、社会家庭背景等方面各不相同。每组设四个岗位，每个成员都有没明确分工，责任到人。组长，负责组内人员的分工管理，使每个成员都能遵守纪律，这主要是培养学生的组织能力。记录员，负责记录本组合作中发现的现象，协调组员发言的内容，鼓励大家积极思维，这主要是培养学生的协调能力。评分员，依据合作小组成员的态度、质量和有无想法给组员打分，这主要是培养学生的评价能力。汇报员，集合组内研究结果，向全班同学汇报，引导同学在交流中学习，这主要是培养学生的交流能力。组内这四个岗位可自由选岗，协调后，每人一岗，岗位一个月一换，责任轮流承担。给各小组制定了学习规则：四人之间要互帮互学，积极思维，积极动手动脑，要各负其责，在四人的共同努力下，完成学习任务。如果小组里有一人没有完成学习任务，其余同学也不算完成。小组之间还要进行比赛，哪组合作的好，完成的快，要对优胜小组进行自评、他评。每个小组不但在课堂上是合作伙伴，在课下的各种活动中他们也是合作者。课外观察，打扫卫生，办剪贴报，游艺联欢……长期的交流合作，他们之间已达到了相当的默契，而且在合作中，他们不断的共同进步，共同提高。
班里经常开展的各类活动，也让学生感到了合作的重要性。拔河比赛、接力赛跑、打扫卫生、抬桌子、端水……学生感到团结起来力量大，一个人干不好的，大家齐心协力，会办好很多事。有时候，我会让不愿与人合作的学生单独完成某件一个人很难办到的事，使他反思到大家合作的重要性。
由于学生在老师的有意引导下，认识到了合作的重要性，因而他们主动与人交往，广交朋友，与人合作，不但培养了他们的交往合作能力，对良好班集体的形成也起到了重要的促进作用。
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