儿童音乐剧中小学音乐教学的融入
［摘要］在小学阶段，音乐是基础的课程，素质教育的全面开展使得音乐课程的重要性提升。儿童音乐剧是符合小学生心理和审美的一种音乐剧形式，将其引入小学音乐课堂，可以更好的吸引学生学习兴趣。笔者对儿童音乐剧如何在小学音乐教学中融合进行探讨，并提出有效的应用方法。
［关键词］儿童音乐剧；小学音乐教学；应用
前言：
小学阶段的学生因为年龄的限制，在音乐教学中可以使用的教学方法很少，教学内容也基本上是以教材内容为主，形式单调的教学无法集中学生的注意力。因此，将儿童音乐剧引入小学教学，不但可以激发学生的兴趣和拓展思维，也能培养学生良好的音乐素养。
一、儿童音乐剧理论
目前，我国小学音乐教学方式大多还是使用传统的教学模式，主要以老师领唱、学生跟唱的重复形式，直到学生掌握歌曲为止，其中可能增加一些课外的音乐知识，但这一部分占比很少。教学内容也主要是课本中的某些歌曲，内容固定死板，限制了学生的思维。而且，在一些学校由于大多以语文等科目为重点，音乐课程多以教授基础知识为主，并由于课时的限制，很难调动学生的积极性。与传统的音乐教学相比，引入儿童剧可以让学生融入音乐教学中，通过音乐剧故事的讲述和表演获得丰富的音乐体验，进而提高学生的音乐理解能力和素养。对于教师而言，在筹划音乐剧的过程中参与到了学生的选题、编排等环节，可以增加与学生的交流沟通，拉进师生关系，融合舞蹈等诸多元素，更好的提高学生的综合能力培养。
二、融合儿童音乐剧的具体应用措施
在儿童音乐剧教学中，学生通过对音乐和故事的编排充分的发挥想象力和创造力，充分的表现自身的个性和才华，增加学习自信心，提高音乐素养，儿童音乐剧融合于小学音乐教学中的具体应用措施主要有以下几点。
（一）准备阶段
小学生对音乐剧的了解程度并不多，因此在融合音乐剧于小学音乐教育时，要充分的进行前期工作准备。例如，可以抽取十分钟播放音乐剧《儿童与魔法》中的片段，引导学生讨论这部音乐剧中的表演都包括哪些因素，并进行分类，主要是从故事剧本、角色、背景音乐、表演舞蹈和服装造型等方面讨论总结。在欣赏完音乐剧后，组织学生实际演出，最初可以让学生对某一个音乐剧进行模仿，基本了解后在自由创作。比如：在学习人教版小学音乐教材中的《祖国，祖国我爱你》这一课时，教师先教学生学习演唱这首歌，让学生在演唱过程中激发爱国情结。其次，引导学生联想学过的《国旗，国旗真美丽》，让学生对这些歌舞中表达的爱国情感进行分析和体会。然后，让学生进行音乐剧的创作，以“我爱我的祖国”为主题让学生查找各种资料比如生活中的交通、饮食、购物等方面的便捷，通过资料的收集和整理进行音乐和舞蹈的创作，音乐教师要从旁引导如一些台词和舞蹈动作的表现。最后，学生创作出的剧本就是一个想要去北京观看升旗的外地人通过快捷的支付形式成功的乘坐高速的交通工具到达了北京，完成了国旗的观看，在音乐剧的创造过程中，音乐是最重要的，只有了解了音乐的特点才能完成一个完美的音乐剧编造。鉴于此，教师可以带领学生对音乐剧中的音乐进行分析，体会音乐节奏的变化对剧情的影响。如上文提到的“我爱我的祖国”这个主题音乐剧，可以以钢琴作为音乐伴奏，最关键的情节则体现在角色的演唱，像歌词中的“祖国，祖国我爱你”这一句就要表现出来幸福和坚定，当音乐剧中的角色看到国旗升起时，“生在你的红旗下”这一句就要包含愉快和激动。
（二）酝酿阶段
在音乐剧酝酿阶段主要就是根据所给的主题进行歌词、舞蹈、旋律等的编排。因为小学生的自身实际，教师要耐心的进行引导，在音乐教学中通过聆听不同的歌曲，体会其中的旋律和歌词。然后，指导学生进行歌词的仿写。一是根据所学歌曲的歌词内容进行扩展构思，二是依照歌词选择合适的音乐，三是对所选的音乐进行节奏分析，最后对歌词进行再次加工。为了引导学生对音乐素材进行区分，可以充分的利用课本中的歌曲。
（三）明朗阶段
在音乐剧创作中，剧本是关键的一环，教师在教导学生编排剧本时要注意所选主题的合适性，让学生选择感兴趣的主题，也要注意在剧本内容中加入适当的冲突，以生活为样本，确定台词，还要将剧本分为不同的场次，从时间、地点入手划分。比如，教师想要让学生了解到朋友之间的友情，就可以以此为主题进行剧本的构想。如可以用《喜羊羊与灰太狼》为创作元素，出场的人物主要是小白兔、喜羊羊、灰太狼和小松鼠。第一幕是又饿又渴的灰太狼在草原上寻找吃的，可以用慢节奏的钢琴表达出他的无奈。第二幕就是喜羊羊在草地上吃草，可以用《快乐舞步》来表现他的高兴。第三幕是看见灰太狼的小白兔和小松鼠乞求灰太狼不要吃他们，喜羊羊看见灰太狼后与之争斗，可以用《争吵歌》来表现激烈地场景。第四幕是喜羊羊、小白兔和小松鼠合力打败灰太狼，可以用《友谊之歌》和《快乐朋友》来表现友情这一主题。
（四）音乐剧实践阶段
音乐剧在完成前期的准备后，需要进行角色的选择，要从性格、嗓音两个方面综合考虑，选择学生合适的角色，逐渐让学生增加信心。对于一些比较内向的学生，教师要及时的和学生交流，了解学生内心的真实想法，安排适合的角色。此外，还要利用课余时间进行排练，鼓励学生记住台词、动作。比如在学习《春天的童话》，主要让学生对春天的景色和动物进行了解，让学生对内容进行改编，以音乐剧的形式来表现。教师在这时就要带领学生学习舞蹈和《春天到》、《春雨》、《柳树洗头》等有关春天的歌曲，将歌曲和动作结合起来，进行创作。
结语
综上所述，音乐剧是一种新的音乐教学方式，可以激发学生的学习兴趣、发散学生的创造思维，提高综合音乐素养。在将儿童音乐剧融合进小学音乐教学的过程中，可以在通过准备阶段的音乐剧欣赏、酝酿阶段的歌词创作、明朗阶段的剧本编排和实践阶段的彩排等措施，达到音乐教学的效果。
参考文献：
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[2]鲁云斐.国际视野下的中国儿童音乐剧发展趋向分析[J].艺术评鉴,2016(06).
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