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用文化滋养心灵，让德育开启心智

                          ——隆德县第二中学“动、静” 结合德育模式

陈玉军

隆德县第二中学建校于2001年8月，现有48个教学班，近2300名学生，197名教师，是一所教学设施一流，管理规范严谨，校园环境优雅，文化气息浓厚，教育质量显著，办学特色鲜明的初级中学。学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以社会主义核心价值观为引领，以魅力独具的校园文化为切入点和突破口，以成就学生幸福未来为办学理想，坚持“教学为本，德育为先”的办学思想，提出了“思想导航，精神引领，文化润泽”的治校方略，确立了“依法治校、以德立校、文化兴校、特色强校”的办学思路，形成了人文与制度并举、质量与特色并重、教师与学生并进的办学特色。追求高品位育人层次，倡导思想育人、环境育人、文化育人、活动育人，通过优秀传统文化塑造师生高尚灵魂、影响师生励志图强，融合现代教育理念于传统为学做人思想之中，尊重师生生命体验，培育师生人文情怀，以活动来拓宽师生视野，丰富师生智慧，引导师生向善、唯美，形成“动态文化+静态文化”相结合的德育模式，德育工作全面开花，硕果盈枝。

一、依托课堂，全方位渗透德育教育

学校把课堂作为德育教育的主渠道，致力打造充满爱国情怀和高尚道德的智慧课堂。各学科适时渗透对学生安全健康、励志笃学、诚信孝亲、爱国感恩、人伦道德、文明礼仪等素养教育，让学生感受到人性之美、人伦之美、人道之美，唤醒学生对生活的热情。尊重学生个性特长，充分发挥学生的主体作用，调动学生求知的积极性、创造性。课堂体现自主探究、合作交流、互助展示的真参与、真思考，鼓励学生自由、有创意的表达。把时间和空间还给学生，让学生真正成为学习的主人。课堂分层落实教学目标，激发学生学习潜能，全方位解放学生，相信学生，发展学生，融物细无声的将德育教育渗透在传道受业解惑之中。

同时，学校根据学校实际，科学做好校本课程的教学，动员一切力量，编写了《青春驿站》《实践与智慧》《和风细雨》《文明的呼唤》《多彩的梦》《感动的足迹》《青春在国旗下生辉》《烛光》《隆德二中校园植物图谱》《不断超越的隆德二中》等校本教材，开辟了学校德育教育的途径，丰富了德育教育的内涵。

二、文化育人，提升境界

我校十分注重文化育人，学校把文化建设和德育教育有机融合，凸显学校软环境的美育功能，力求学校每一处设施、景观、器物都体现出丰富的教育内涵，于无声处影响师生立德、修身、明理、笃行，充分发挥校园文化潜移默化的熏染、浸润、润物无声的作用，不断形成学校德育工作新特色，从而唤醒师生的生命意识，提升师生的思想境界，陶冶、塑造师生崇高的人格。

学校精选中国古代勤学、笃志、孝亲等40个方面的经典故事以绘画形式展现出来形成典故石景观文化，教育师生仰圣贤之德，树远大志向；汉白玉做成的“师生训诫书”是开学初对师生行为举止、生活信念、工作态度、道德情操进行诫勉教育的鲜活教材；方正园内孔子的立像，鞭策师生秉承孔子“仁”的思想，肩担道义，推己及人；纹理清晰、色彩鲜明的校训石，告诉师生做人要黑白分明，虚怀若谷；设计精巧的怡秀亭，其顶部篆体的“礼、乐、射、御、书、数”（六艺），既表明了师生对古代圣贤的尊崇和对中华民族优良传统文化的弘扬，又体现了学校贯彻落实素质教育的坚定思想；学校文化艺术长廊立柱上镌刻的有关修身励志的书法墨迹，让师生在艺术文苑中，启迪思想，受到良好的传统文化熏陶；展现优秀学子风采的明星路、状元路，以身边的人和事教育学生见贤思齐，奋力致远；班级文化长廊中学生自己设计的班徽、制定的班训，是他们丰富的思想和蓬勃向上的精神风貌的展现。天桥文化长廊中辑录历年来的感动价值和精神内涵的《精神史诗》，鞭策每一位二中人尚贤自励、弘扬正气、坚守道德、勇于担当社会责任。辑录展现文明古国熠熠风采的《中华之光》，引领诫勉广大师生传承民族文化精髓，步硕师名人之后尘，见贤思齐，择善而从，勤奋求学，博观以致远；内容包罗万象，思想博大精深的中华桥景观，增强了师生的民族自豪感，陶冶了师生的精神境界，培养了师生爱国感情；与中华桥齐眉的君子桥，精选代表君子品性的人与物，并搜集整理古代贤哲雅士、名录典籍中有关君子内涵的阐释，镌刻陈列，寓意师生做人要高洁脱俗、端庄正直，仰慕君子品性，慎思自己言行；以群山巍峨、千峰竞秀、万木峥嵘、郁郁葱葱的六盘胜景为内容精心绘制的《清平乐•六盘山》巨幅长卷，愉悦了师生眼目，激励师生发扬“不到长城非好汉”的六盘精神，执着追求人生的理想；师生自撰的简明平实而又富有教育意义的对联，学生精心美化布置的教室、宿舍，校园墙壁、走廊、板报、橱窗张挂的师生书画作品，意在让师生在崇拜别人的同时，更欣赏自己；校园“长风文学社”的创建，为爱好写作的学生提供了展示才华的舞台。校刊、校报的编辑出版，激活了广大师生热爱生活、书写人生的激情。刊物上显眼的铅字，让学生从内心深处感受到了成功的喜悦，一首首歌唱道德的小诗，弘扬真善美的佳文，都显现出校刊、校报成人育才的平台作用；诸如“鹏程屋”、“凌志园”、“淑女阁”等学生公寓的每个门上拟写的雅名，都体现了学生的青春个性和人生追求；教室里学生自己创办的“廉洁文化专栏”、“法制天地”、“明星屋”等，从不同的侧面反映了学生对社会的理解和对真善美的追求。校园里的每一处设施、景点、图画都融会着学校特有的文化色彩，都代表着二中某种育人的特殊符号，处处彰显着环境育人的理念。优良的育人环境直接或间接的影响了学生正确价值观的生成、远大学习目标的树立、文明言行的规范等，沐浴和谐、优雅的学习和生活环境，学生身心愉悦，求知向善、自强不息、自尊自信，他们对学校的价值认同、情感归属也大大提高，各种不良言行便净化消失。

三、创设活动，奠基美好未来

学校积极引导师生探究未知、创设快乐、体验成功，让学生在亲历活动中感知生活、增长见识，塑炼完美人格。我校每周一坚持举行升国旗仪式，风雨无阻，师生同唱国歌、校歌并激情演讲，旗手班级庄严宣誓，憧憬未来；以重大历史事件纪念日和特殊节日为契机，开展鲜明生动的主题教育活动，组织学生去当地革命烈士陵园扫墓，观看爱国影片，开展“重走长征路，争做时代先锋”活动……耳濡目染中师生的爱国意识和民族自豪感油然而生，社会主义核心价值观深入人心。无人监考的“诚信考场”的设立，让诚信这一传统美德成为学生在社会竞争中纯美的心灵底色。每学期开学第一天，全体学生在国旗下诵读《隆德二中学生训诫》，让学生感悟做一位合格中学生的基本标准。志愿者服务团去敬老院慰问孤寡老人，孝亲敬老意识不断增强。年度“感动校园人物”、“校园之星”的评选，树立了典型，弘扬了正气，助人为乐、敬业奉献蔚然成风。经典诵读常态化，通过经典诵读，树立师生文化自信，引领学生弘扬传承中华文化，感受中华经典诗文的魅力，提升学生文化素养，陶冶高雅情操，展现核心素养教育成果。让学生不断受到中华经典文化潜移默化的熏陶和感染，激发和培养了学生的爱国主义热情和民族自豪感，对传承中华优秀的传统文化和弘扬中华传统美德起到了积极的推动作用。“二中讲坛”系列化，为师生展现自我、张扬个性、倾吐心声、发表见解、开阔眼界提供了舞台。实施“蓝丝带”工程，让留守儿童、孤儿、残疾儿童在学校得到亲人般的关爱；春节过后开展的“捐出压岁钱，资助贫困生”活动，使学生的慈爱之心得到培育。新生入学前的军训，磨练了同学们的意志，增强了他们的集体意识、纪律观念。要求学生寒暑假制作一件手工艺品，培养了他们的社会实践能力和创新精神。在校园内设立文明监督岗，成立志愿者服务队，实施学生自主化管理，开通心理咨询室，坚持举办心理讲座，让学生以阳光般的心态健康成长。

学校践行“有教无类”的教育观，不断深化素质教育，培养兴趣，尊重个性，绘画、书法、音乐、武术、足球、舞蹈、手工制作、天文地理、动漫等20多个社团和兴趣小组常年开展活动，满足了不同个性学生的需要，丰富了学生第二课堂生活，久历活动，同学们热情奔放，自信洒脱，理想信念在头脑中生长；每年坚持举办以机器人大赛、书画展、摄影展、手工制作创意展、风筝比赛、读书演讲、校园达人秀、名人进校园等为形式的校园科技文化艺术节，提高了学生的科技、艺术修养；班干部、学生会干部的公开竞聘演讲，锻炼了学生的能力，为他们今后走向社会打下了基础；构建书香校园，组织开展读书活动月及大型社团活动展演活动，让学生感受传统与现代文化相融合的魅力并从中汲取精神营养；请当地民间艺人进校园为学生讲解传授非物质文化遗产，培养了师生对祖国传统文化的热爱之情，传承了隆德县优秀的民间艺术；阳光体育运动内容丰富，太极拳、校园集体舞、健美操、球类比赛、田径运动会等，强健了师生的体魄；系列化的德育活动，弥补了课堂教学内容的单调，缓解了学生巨大的学习压力，激发了学生的潜力，充实了学生的精神生活，促进了学生身心全面发展，奠定了学生成长的未来。

四、健全机制，全员育人

健全的管理体系是学校德育工作的保障，结合学校实际，我校建立了一套完备的德育工作管理体系。一是在校级领导、德育处、年级组、班主任、课任教师、学管人员之间建立层层责任制，从校长到学校最基层的学管人员，形成一种链条式的管理体系，并依托校委会、各处室、年级组、教研组、团支部等关键节点构成上下联动、左右协调的全覆盖德育网络，真正把德育工作落实在管理、教学、后勤服务的各个环节上。二是积极发挥团委、志愿者服务团、学生会、班级值日班长、文明监督岗的职能，突出学生自主化管理。三是建立健全各方面规章制度，使德育工作有章可依。学校制定了《隆德二中德育工作规划》、《隆德二中德育工作实施细则》、《隆德二中安全事故责任认定办法》、《隆德二中安全事故应急预案》等，实行值周工作日检查、周总结制。四是根据学生阶段性行为表现所折射的德育问题以及学校发展规划目标的需要，开展德育主题周教育活动，同时，结合学校德育现状，灵活确定德育教育主题，让德育成为学生的智育的先导。五是充分发挥心理咨询室、学生申诉室、德育导师团的疏导、教化、引领作用，形成内外结合、刚柔并举、引导为主、训导为辅的德育工作局面，并建立规范严谨、客观公正的德育评价体系，尊重学生个性，形成了全方位、多层次、立体化、疏导式德育工作机制。

  同时，学校大力加强对德育团队的优化工作，实施家校共建。德育教育离不开教师的言传身教，学生良好道德品质的形成与教师的德行修养息息相关，教师的人格魅力对学生产生着无形的示范和影响，学校清醒地认识到高素质的教师队伍是搞好学校德育的前提，优秀的班主任是学校德育工作的生力军。我校把师德师风建设当作德育工作的首要任务来抓。通过班主任培训会、经验交流会、先进事迹报告会、外出培训学习等活动，提高班主任德育工作水平；每学年开展以班主任名字命名的示范班级评选活动，既给了班主任精神荣誉，提高了班主任的知名度，又激发了班主任之间、班级之间的竞争活力；坚持在青年教师中开展《爱与责任》、《二中在我心中》、《道德的力量》等主题演讲比赛，强化了他们的奉献意识，提升了他们的思想境界；举办学习型家庭评选活动，真正体现学校、教师、家庭、子女共同发展的思想；每学期开学第一天，全体教师在国旗下诵读《隆德二中教师训诫》，毕业班教师面向全体师生在国旗下宣誓，目的在于增强他们的责任心，激发他们的道德情怀；明确了“教师行为九不准”，要求教师一言一行树清风，举手投足显性情，不断强化职业道德，增强法治意识，培养人文精神，使广大教师成为学生为学做人的样板……这些举措，使为人师表的职业要求被内化为一种自觉行为，锻造了一支敢于担当、富有智慧、心怀爱心、爱岗敬业的德育队伍，为德育工作的持续化、常态化、高效化提供了坚实可靠的保障。积极推行德育导师制，让全体教师都参与到学生的日常教育中，把德育目标与责任分解在常规工作的各个环节中和每一个教师身上，充分发挥每个教师在德育工作中的资源优势，形成了全员育人、全程育人，全方位育人的工作格局，增大了德育密度，避免了德育死角，提高了德育实效。

学校考虑到德育工作的反复性、长期性离不开家庭和社会的密切协作，实行家校联系、警校共建长效机制，避免许多家长迫于工作压力和生活负担，对子女教育单纯落在了学校一方的现象发生，通过家校互访，互建共赢，形成教育合力，提高管理效能。针对家庭教育的严重滞后和社会教育的边缘化问题。学校定期举办家长培训会，纠正家长畸形功利的教育观，印发我校自编的《家长教材》等，介绍一些科学、合理的育人理念，更新家庭教育观念和方法，叮嘱家长重视对孩子的情感教育，发展孩子的情商，引导学生远离偏激、浮躁和不良习气，并聘请家长委员会成员参与学校德育管理，虚心听取家长的意见和建议，及时调整德育策略，使得德育工作更有针对性；面对一些留守儿童缺少亲情，学校经常对留守儿童进行心理疏导，让教育直抵学生的心灵，畅通家校沟通渠道，对问题学生给予多方鼓励、教导，帮助他们树立自信、自强、自律意识，使其体验学校亲情般的温暖。同时，学校加强校园周边环境的综合治理，净化育人环境，与有关部门联合协作，凝聚教育正能量，杜绝学生读不健康的音像书刊、进营业性网吧和娱乐场所以及参与酗酒、打架等不良活动，以防学生灵魂受到侵蚀，形成错误的价值观、道德观，以弥补德育短板。

五、搭建实践平台，增强学生社会责任感、创新精神和实践能力

一是创设德育主题教育。每周学校都安排一个德育主题，通过国旗下演讲、主题班会、相关活动、年级大班会等形式对学生进行德育主题教育；二是通过义务植树、师生配合制作植物标本、制作科技作品、篆刻印章，学习缝纫、刺绣、木雕、电器维修、烹饪等技能，让学生的实践能力得到提升；三是将我校“六盘山珍稀植物标本馆”申报为研学基地，拓展学生的探究思维。同时，我校组织学生走出去，在研学中增长知识，开阔视野；四是设立科创部，开展机器人大赛、科创作品比赛等活动，培养学生的科技素养。

隆德县第二中学的德育工作，是一个对学生用爱心感化、真情体验、演绎奇迹的成长旅程，任重而道远，今后，我们将坚持立德树人，不断推进素质教育，进一步拓展德育工作思路，创新活动载体，开发师生发展潜能，尊重师生人格尊严，让德育教育成为开启师生心智的内驱和引擎，为师生的身心健康和幸福成长奠基。