注重细节  贵在坚持

贺兰一小  王燕红

各位年轻、可爱的老师们：

大家好！首先在这里祝贺你们在此次招聘中脱颖而出，其次，欢迎你们加入贺兰一小这个大家庭，让我们的队伍里又增加了一支新的生力军，又注入了一股新鲜的血液。今天受领导嘱托，给入职的新人做一个培训，与其说是培训，不如说是我做班主任工作二十几年的一点心得分享，那就是——注重细节，贵在坚持。下面我从习惯养成、班干部的培养、家校沟通及我的班级问题处理小妙招四个方面进行交流。

一、抓在细微处，落在实效中

好的常规是学生一日活动有序开展的保证。孟子说：“不以规矩不能成方圆”。要想常规好，就要先给学生立规矩。这些规矩的具体内容是根据学校一日常规要求制订的，有学生到校时间的要求、早午读的要求、课前课中的要求、课间十分钟的安全、眼保健操的要求、课间操的要求、放学路队的要求、升国旗、大型集会、卫生方面的要求等，内容很多，要做好这些需要要从细处入手，常抓不懈。我就从“勤、爱、细、严”这四点和大家谈一谈怎样建设有尺度更有温度的班集体。

（一）“勤”

作为班主任，工作要勤恳这是必须的。我们要带好几十个学生，哪能那么容易，这就要求我们对待工作兢兢业业，尽职尽责。不论上课或下课，注意观察自己所带学生细微的变化，了解学生思想的动向，发现问题及时进行教育，防范于未然。同时也要根据自己所带学生的年龄，性格，家庭状况等各方面的因素，找出适合不同学生的教育方法，解决他所遇到的问题。在具体工作中，当有学生不会或做得不好的时候，需要我亲自手把手的教时，我也是亲力亲为，引导学生从不会到会。同时勤和家长多电话微信联系，了解学生在家的表现，反馈学生在校的情况，让家长了解自己的孩子在校是什么学习状态，倾听家长的意见，不断改进自己的工作方法。

（二）“爱”

做一个问心无愧的班主任，就要多接近学生，体贴和关心学生，让学生真正感受到老师对他的关注。当老师都知道爱学生并不困难，难的是能做到爱班里的每一位学生，包括那些成绩差、纪律差、习惯差的学生。我和大家差不多，好学生不用多说，平时说的最多的都是不遵守纪律的同学，搭配同桌帮助学习吃力的同学，时不时鼓励有进步的同学。用心抓住每一个学生身上的优点和可爱之处，让他们的优点迸出火花，在班级中发光发热。我班窦文博同学，是一个非常调皮的孩子，注意力不集中，从来上课安静坐不了五分钟，吃手、画桌子、玩钢笔，欺负同桌，哪个老师都要点他的名。但他集体荣誉感很强，愿意为班级做力所能及的事情，抢着打扫卫生，我也是一边批评，一边鼓励，鼓励多余批评，他就在这样的循环往复中进步着。

（三）“细”

学生的很多事情都是老师所不知的，要想及时全面地了解学生，平时就要注意观察学生的变化，课余时间与学生多交谈沟通。问问学生家中的事情、兴趣爱好是什么，甚至是学习上、生活中的烦恼，观察他们的喜怒哀乐。基本了解学生的性格特点和兴趣爱好，以便更好地管理自己的学生。

我也会根据班级实际情况，制定自己具有可操作性的班级管理细则。针对学生的文明礼仪、学习、课间活动、列队出操、课前准备、班级卫生、爱护公物等各方面都进行了明确的规定，学生都明白日常生活中应该怎么做，不能怎么做。平时还针对各项制度的检查、落实情况进行记载，表现好的与表现差的每天都进行记载，并及时利用时间全班交流。

我在每节课前后以及放学时，先让学生进行自检，检查自己座位旁边的地面是否干净，是否有纸屑以及课桌是否对齐，发现问题自己解决；环境区也是安排到个人，由小行长负责，要求做值日那天要早到校，抓紧时间解决卫生问题，另外每天安排卫生委员检查督促。上课预备铃声一响，要求所有人在教室安静等待老师来上课。每节课下了以后，先要准备好下节课的学习用品才能做其他事情。课间活动要注意安全，禁止追逐打闹、大声喧哗，不剧烈运动，站在楼道远眺缓解眼睛。集会和放学路队由体育委员负责检查与督促，做到快、静、齐。通过夺得流动红旗和各项比赛活动把学生调动起来，增强学生的班集体荣誉感。

（四）“严”

对学生严格要求，学生才能对老师有一种敬畏，才能遵守班级的各项规定，做最好的自己。我总是盯紧那些个调皮的孩子，观察重视他们的行为，多些耐心，当他们不遵守纪律，不尊重老师时，我也会采取一些必要的手段来惩戒。针对这样调皮、张扬的孩子刚开始我们多一些付出，日后就会更省心一些。要让学生知道《小学生行为规范》、《小学生守则》各方面的规定，更要引导学生在行为上落实经过全班讨论通过的班级制度。习惯成自然，再严格的管理也就成了常规。在我们班，每一项制度出台后的第一个执行者就是我。如，要求学生不能迟到，我自己就要早到校，让学生看在眼里，记在心里，做到“言教不如身教”。同时还要和各科任老师及时沟通，积极配合，得到他们的支持，这样管理起来也能更放心，更省心。

班级常规不是一朝一夕就能养好的，需要老师日常抓，反复抓，在这个过程中还需要培养一批优秀的班干部配合老师监督、执行，让好习惯最终变成一种自觉的行为。

二、身教胜言教，培养小助手

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。我称他们是班主任的左右手。班干部的选择很重要，要精心挑选，观察自立性较强，性格外向，活泼开朗的孩子最合适。班干部培养尤其重要:其一,要手把手的教，并提出明确要求。如班长向老师汇报班级情况时不能慌张，说话要完整，直接明了，喊口号时要声音洪亮、干脆。学习委员组织早读或在老师不在时，起头背古诗或者背课文，都是要培养训练的。在班里，面对全班孩子要及时的肯定班干部的优秀做法，树立起榜样与威信。对于做的不得体不恰当的定要及时私下沟通，教她们如何处理更恰当。其二,发挥小组长的监督作用，从作业、纪律、路队方面着手，及时发现及时上报，及时督促，老师更是要及时肯定他们的能力与执行力。其三，班干部要以身作则，树立榜样。刚开始的时候是老师手把手地教，经过一段时间的培养训练后，班级的基本事务就要放手让班干部们做，而我呢，及时了解他们在班级工作中的困惑，一起想解决的办法，营造民主氛围，让他们明白，虽然是班干部，但不能骄傲，乱用职权，这样既解决了他们的困惑，又让他们明白他们班干部的职责，避免小班霸的养成，同时让他们耳濡目染，与同学相处要协商，要沟通，以她们为榜样，在班级做好辐射作用，营造一个民主有爱自觉的班集体。

优秀的孩子背后会有优秀的家长，孩子是家长的影子，所以光关注孩子还不行，还应适时的，及时的与家长沟通。

三、以爱为桥梁，及时沟通交流

（一）家委会的组建

繁琐的班务工作凭借班主任一人之力显然不够，所以每个班在开学之初组建了家委会。常听老师说：“唉，我们班的家委会指不上，发个消息都没人回。看你们班的家委会那么支持你的工作，真让人羡慕。”每每听到这话，我就在想，到底怎样才能让家委会的桥梁作用发挥到极致呢？我把我的做法分享给大家，希望能给大家带来帮助，不当之处，还请批评指正。在招募之初，我会让家长自愿先报名，但时间不能过长。截止时间到了，再挨个打电话确认落实，讲清楚家委会工作的辛苦与责任，通过通话聊天进行筛选，不能盲目组建。家委会成员一定是有时间，品行好，有责任心，为班级着想的家长。成员不在于多，在于负责，筛选后，我们班聘请了五名家长委员，其中一名为家委会主任。我自己设计了“聘任书”颁发给家委会。她们五人分工不同，职责不同。从安全作业、宁教云班级圈的打卡、群消息的监督与管理，班级接龙的温馨提示及班级卫生五方面进行分工，各司其职。但这并不意味着我就不用管了，班级有活动需要家长配合的时候，我和家委会主任及时沟通，沟通好后，我负责下发通知，他们则配合我进行监督和指导，指导并帮助家长及时完成每一项任务，这样确保班级活动落实到位，每一项工作有始有终。除此之外，家委会还发挥着桥梁的作用，班级家长对班级或学校有什么意见或建议，可以通过家委会传达给老师或学校，这一点我们在开家长会的时候一定要明确告诉家长，让他们充分地信任家委会，家委会也要发挥好桥梁作用，及时把发现的问题解决了，及时给家长们答复。就这样她们成为了我班级管理工作的坚实后盾，我们和谐相处共同管理。

（二）有效的家校沟通

大家都知道，现在的老师不好当，社会对老师的要求越来越高，家长对老师的需求也越来越多。我们每天带着四五十个学生，尤其是数学老师，双班下来将近100个学生，每天忙的是焦头烂额。在教育教学的过程，为了孩子的发展免不了和家长沟通。良好的沟通可以让你的工作得到家长的支持，顺利地开展，如果沟通不畅，不但得不到家长的支持和信任，还会带来投诉等不必要的麻烦。好多年轻老师都很害怕和家长说话，但是我们的工作又避免不了这一点。所以我们必须学会和家长沟通。那么如何与家长沟通呢？

首先，尊重家长是做好工作的前提。班主任和学生家长，从工作关系上讲，地位是平等的，都是学生的教育者，我们目标是一致的，都是为了学生的成长。所以我们在和家长沟通时态度要谦和。由于家长和教师扮演着不同的社会角色，处于不同的社会环境，他们在经历、经验、思想水平、知识能力上存在着明显的差异，与家长谈话时坦诚相见，给人可近、可亲的感觉，这样家长才会敞开心扉，才能赢得家长和学生的尊敬和信赖，才能“亲其师，信其道”!
  其次，要善于倾听，学会换位思考。班主任找家长谈话，多半是学生出了问题，也许是学习习惯上，也许是性格上，那么谈话时，首先不要把孩子犯的错误迁怒给家长，要控制自己的情绪。切不可当着家长的面，数落学生的过失，更不能不调查实情，而“添油加醋”将“恨铁不成钢”的怨气传给家长，让已经为孩子问题头疼的家长更加心烦意燥，我们要做的是协助家长找到帮助学生解决问题的方法并提供合理的教育意见。让家长觉得你在和他一起解决问题，而不是在找麻烦。此时家长又能从老师身上汲取教育的知识，理解老师这样做都是为了孩子着想。从而让老师与家长形成和谐融洽、互相信赖、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。

再者，要善于和不同类型的家长沟通。特别是班里有老大难问题的学生，他们的家长我们更要勤于联系，在这些学生有了出问题的苗头，但还没有出问题之前，就要经常联系，这样一来可以预防这些学生问题的恶化，二来就算问题恶化了，家长也会更愿意配合你的工作。出现小苗头问题的学生，我们就要及时和家长沟通，如果要对学生进行一些教育上的惩罚措施，我们更要和家长及时沟通。作为班主任的同时我也是一名家长，我明白，家长很多时候不是不让老师罚他的孩子，而是不喜欢你偷偷摸摸的罚他的孩子，把问题讲明白了，把惩罚的目的说一说，相信重视孩子教育的家长还是能理解。

四、我的班级问题处理小妙招

1.投其所好——设置特别的奖励。班级管理有尺度，更要有温度。先说日常奖励，我们大家常用的奖励方法是小印章，但是小印章对于低段一二年级的孩子是很管用的，但是我发现到了三年级孩子就不稀罕小印章了，这也很大程度上影响了孩子的上进心。这个时候我们就要想想别的办法，用别的诱饵调动孩子的积极性。比如说集齐几个小印章可以兑换成一个礼品，可以满足学生的一个愿望，可以调一次座位，可以免写作业。考试奖励，每次考试语文数学单科第一可以和老师看电影，加免写作业（5个人）。五年级，我们跟随学校小组合作的改革提出了小组积分制，积分是小组的。我自己准备了小印章和积分币，根据积分多少每周都会评出三个最优小组，三个小组拿着奖状拍照表彰发到班级群，用名次兑换积分币，积分币到一定的程度可以兑换礼品。这些小奖励都会调动孩子的积极性，而且是向学生表达爱意的方式。

2.不属于原则性错误时，允许学生犯错，给孩子一个缓冲。我们知道立下一个规矩，成年人尚且不能完全遵守，更不要提未成年的孩子，所以我们应该正视孩子犯错，允许他犯错，并给他一个适当宽容的态度和宽松的环境去改正错误。比如学生迟到问题，每个老师都会遇到。那是疫情复课后，我们班有一段时间迟到问题很严重，我和学生沟通过，也和家长了解了情况，但是收效甚微。于是，我就给那几个经常迟到的学生每周2次迟到机会，超过一次，就要在全班学生面前表演一个有质量的节目。刚开始同学们不以为然，觉得表演节目那还不简单，仍然迟到不误。但当他们要真的站在同学们面前表演节目了就有点犯愁了，因为有节目评审小组，如果说表演不合格，就要继续表演。经过这样一个缓冲，班里迟到现象基本消灭了。通过这个事例我想说的是我们要给学生树立的观念是相比这件你做的事儿，你愿意去改正是更重要的。学生犯错误时，他都是有情绪的，我们不要急于介入，不要一味地追问、指责，先让孩子冷静，整理情绪，给他一个缓冲。这样，再去了解问题，解决问题，会收到事半功倍的效果。

3.芝麻绿豆论

我认为，处理班级问题时永远别有这是“芝麻绿豆”的侥幸心理。很多时候，班级问题是从一些小现象开始的，千万不要觉得这是个案，芝麻绿豆，不足以放在心上。这些常常是问题的小苗头，及时处理尚可扼杀在萌芽之中。不然图一时省力不采取措施，小问题多半酿成大问题，将来费更大力气。

著名教育家陶行知先生说：“教育就是生命孵化生命，人格熏陶人格，品行影响品行，情感点燃情感。” 一句朴实的话道出了陶行和先生对教育的理解，也道出了我们对教育的态度——用心去做。教室里的每个孩子都是一个家庭的整个其界，心中有热爱，眼中才会有光芒。愿我们努力做一个“教育就是生命孵化生命，人格熏陶人格，品行影响品行，情感点燃情感。”的好老师，用自己的言行绘制一幅美丽的育人画卷。

以上只是我个人的一点粗浅的认识，希望能起到抛砖引玉的作用。我的发言到此结束，不到之处敬请批评指正，谢谢大家！