人人通空间-宁夏教育资源公共服务平台

4 邓小平爷爷植树

第2课时

▶课时目标

1.复习字词，正确读写“爷爷、植树、碧空如洗”等13个词语。

2.朗读课文。默读第3自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景，体会邓爷爷植树时的认真，培养学生植树绿化和环保的意识。

▶教学过程

板块一  玩游戏，习字词，梳脉络

▶板书设计

1.课文中的生字新词你们都认识了吗？出示生字组成的新词，开火车读，齐读词语。

课件出示：

植树 邓爷爷 格外 休息 高龄 移入 挖坑 茁壮 挥锹 填土

满意 天坛 挑选 扶正 碧空如洗 引人注目 兴致勃勃

2.听写词语。

课件出示：

爷爷 植树 碧空如洗 万里无云 公园 格外 引人注目

已经  汗珠 休息 树苗  小心  笔直

3.同桌互评，教师点评。

4.通过上节课的学习，你了解了哪些内容？

课件出示：

时间：1987年4月5日              地点：北京天坛公园

人物：83岁高龄的邓小平爷爷        事件：植树

点拨：课文讲述了1987年4月5日，83岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园植树，他虽然累得满头大汗，但是依然兴致勃勃。

【设计意图】通过游戏、提问和听写，既激发了学生学习的兴趣，又巩固了字词，并回顾了所学内容，为继续学习课文做铺垫。

板块二  读课文，抓重点，知过程

1.精读课文，感知认真。

（1）邓小平爷爷是怎样植树的呢？自由读一读第3自然段，圈画出描写邓爷爷动作的词语。

（2）指名交流。

（3）你能把这些动词填到下面的句子中吗？指名完成任务。

课件出示：

站 挖 挥 挑选 移入 说 填 看看 走 扶

邓小平爷爷先（    ）好树坑，然后（    ）树苗，（    ）树坑，又（    ）锹（    ）了几锹土。接着，他（    ）到几步之外仔细（    ），觉得不是很直，连声（    ）：“不行，不行！”他又（    ）上前把树苗（    ）正。

（4）指导朗读。谁来读读这段话？

（5）指名模仿动作。谁能学学邓小平爷爷植树的样子呢？学生表演动作，教师点评。

（6）邓小平爷爷植树的动作可不一般呢！请大家默读第2、3自然段，完成下面的填空。指名完成后齐读。

课件出示：

（    ）地挖着树坑         （    ）地挑选         （    ）的柏树苗

（    ）地移入树坑         （    ）看看          （    ）说

（7）从所填的词语中你体会到了什么？

（8）指名读、齐读第3自然段。谁能把邓小平爷爷认真植树的态度通过朗读表现出来？

引导学生关注邓小平爷爷的动作，如“精心地挑选”“小心地移入”“仔细看看”等，重读这些短语。“不行，不行！”要读得紧凑。

2.研读课文，启发思考。

（1）终于，一棵绿油油的小柏树栽好了。这棵栽好的小柏树是什么样的？请默读第4自然段，指名说，感受小柏树的生机勃勃。

（2）指导朗读，引导评价。

①指名读，分组读。

②齐读。（课件出示第4自然段）

（3）小结：邓小平爷爷看着亲手栽下的小柏树，想到它将来会长成一棵参天大树，为天坛公园和人们的生活增添一份绿意，心里该有多高兴啊！

（4）邓小平爷爷的心愿实现了吗？指名说。（课件出示第5自然段）

①出示天坛公园小柏树和参天大树的对比图片。

②几十年过去了，小柏树已经长成了一棵大树，成了天坛公园一处美丽的风景。这“美丽的风景”离不开邓爷爷付出的劳动。让我们再来看看插图，再来说说邓爷爷植树的故事吧！

【设计意图】找关键动作，多层次细读课文，启发学生思考，有利于学生更好地感受人物形象，学习人物的精神品质。

板块三  看插图，述情景，谈认知

1.再看插图，练习复述。

（1）“美丽的风景”是由美丽的人创造的。

（2）假如你就是邓小平爷爷身边的这个小女孩，你的心情怎样？

（3）课件出示关键词，自由练习复述。

课件出示：

·兴致勃勃 满是汗珠 露出了满意的笑容

·挖着树坑 精心地挑选树苗 小心地移入树坑 挥锹填土 仔细看看 扶正

（4）分组交流，推荐展示，教师点评。

2.感悟文本，提升认知。

（1）为什么邓小平爷爷亲手栽种的柏树成了天坛公园一处美丽的风景？讨论交流。

（2）后来，人们把这棵树叫作“小平树”。如果此时此刻，你就站在“小平树”前，你想说些什么呢？

（3）同桌交流，指名说。

（4）其实，邓小平爷爷不只在天坛公园植树了，全国很多地方都有他洒下的辛勤的汗水，有他栽种的苍松翠柏，他用自己的行动建设着美丽的祖国。

3.读写结合，鼓励行动。

邓小平爷爷曾经说过：“植树造林，绿化祖国，是建设社会主义、造福子孙后代的伟大事业，要坚持20年，坚持100年，坚持1000年，要一代一代永远干下去。”植树节来了，我们和爸爸妈妈一起去植树吧，把自己植树的过程写下来，用上本课所积累的词语，和老师、同学分享自己植树的经历和感受。

【设计意图】联系生活，读写结合，加深学生对文本的理解，丰富他们对邓小平爷爷的认知。

▶板书设计

▶教学反思

1.随文识字，把识字与感知课文融为一体。

课文的生字主要集中在第2、3自然段，我采用随文识字的方式进行有针对性的指导，把识字与了解课文大意融为一体。如出示天坛图片，让学生明确这是本次植树的地点。教学时，我还通过让学生对照插图说植树的过程，将巩固生字与感知课文联系起来。

2.读思结合，把朗读与理解文本融会贯通。

边读边思，边读边悟，才能提高教学效率。教学时，我出示晴空万里、春光明媚的图片帮助学生直观形象地感知课文，再通过朗读加深体会，这样的读悟结合，可以达到有效积累的目的。

3.拓展延伸，把课堂与生活实践无缝连接。

增强植树绿化意识，是本课的教学目标之一。教学时，我紧扣最后一个自然段中对“美丽的风景”的理解，结合泡泡框中的提示语，渗透植树绿化教育，将课堂教学延伸到课外，达到教书育人的目的。